吳艷青

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的體育精神是中職學(xué)校田徑課的教學(xué)目標(biāo)之一。要在開展中職學(xué)校田徑課教學(xué)過程中，深刻把握中職學(xué)校體育教育目標(biāo)，在田徑課中廣泛開展競爭合作的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)在田徑課中對體育精神的宣傳，發(fā)揮體育精神榜樣的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；田徑課；體育精神

中職學(xué)校田徑課是貫徹素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神則與素質(zhì)教育內(nèi)容相呼應(yīng)。田徑課有了體育精神貫穿其中，便會顯得生氣勃勃，有血有肉，學(xué)生與學(xué)生之間一團(tuán)和氣，師生之間其樂融融，反之，缺少了體育精神而只留下技能與力量的較量，則難免會有傷中職學(xué)校之大雅，產(chǎn)生競技暴力。為了更好地開展中職學(xué)校田徑課教學(xué)，營造良好的師生和生生關(guān)系，提高田徑課的教學(xué)成效，并促進(jìn)中職學(xué)生全面健康成長，很有必要在正處于身心發(fā)展過程中的中職學(xué)生的田徑課中逐步培養(yǎng)體育精神。

一、體育精神及其價(jià)值

體育精神形成并表現(xiàn)于體育運(yùn)動中，是體育運(yùn)動員個(gè)人道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌和人格魅力的綜合展現(xiàn)。它與體育運(yùn)動員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和競技能力統(tǒng)一于體育運(yùn)動員本身，直接反映著體育運(yùn)動員素質(zhì)的高低，是體育運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)

體育活動和鍛煉不僅可以提高身體素質(zhì)，磨煉意志，喚醒激情。還有助于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造體育奇跡，個(gè)人價(jià)值能夠得到充分展示。另外體育精神形成于體育運(yùn)動員的生命過程，是體育運(yùn)動員追求真善美的最高境界。

二、在中職學(xué)校田徑課中培養(yǎng)學(xué)生體育精神的途徑

1、深刻把握中職體育教學(xué)目標(biāo)

中職體育田徑課程是中職體育教學(xué)的有機(jī)組成部分，田徑課的教學(xué)目標(biāo)從屬于體育教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校田徑課是體育教學(xué)的重要組成部分，它和其他體育教學(xué)工作沒有本質(zhì)的不同，既向?qū)W生傳授田徑的知識與技能，又要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)參加田徑運(yùn)動等體育運(yùn)動和體育鍛煉的良好習(xí)慣，還要對學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育。要充分認(rèn)識體育運(yùn)動的價(jià)值取向，以及體育精神在競爭與合作、學(xué)習(xí)與生活等方面的價(jià)值，為在田徑課中創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)環(huán)境，有意識地對中職學(xué)生進(jìn)行體育精神教育建立基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)對體育精神的宣傳

中職學(xué)校田徑教學(xué)既有理論教學(xué)部分，也有實(shí)踐教學(xué)部分，應(yīng)在理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對體育精神的宣傳，提高學(xué)生對體育精神的認(rèn)識。只有學(xué)生了解了體育精神，深刻認(rèn)識到體育精神的價(jià)值，才能使得體育精神成為學(xué)生精神世界的一部分，進(jìn)而以此來指導(dǎo)自己的田徑鍛煉學(xué)習(xí)活動。

3、培養(yǎng)中職學(xué)生對田徑課興趣

教師上田徑課枯燥乏味也是學(xué)生對田徑課不感興趣的原因之一。因此，教師在選擇和組織田徑教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生身心發(fā)展的基本特征出發(fā)，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。豐富的教學(xué)手段是能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的。教師通過有效的教學(xué)手段，可以將一堂上得有聲有色、朝氣蓬勃，更重要的是讓學(xué)生感受到上課的興趣。

4、在中職田徑課中廣泛開展競爭合作的學(xué)習(xí)

田徑運(yùn)動是一項(xiàng)有著廣泛社會影響的體育項(xiàng)目，為大家所喜愛。很多中職學(xué)生在入學(xué)前就己經(jīng)接觸過田徑運(yùn)動，甚至參加過田徑比賽，但實(shí)際上中職學(xué)生的田徑運(yùn)動水平參差不齊，加上他們的身體素質(zhì)并不一致。這些狀況在學(xué)習(xí)或者課堂練習(xí)過程中表現(xiàn)得十分明顯?；诖?，可以在田徑課教學(xué)中廣泛開展競爭合作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互教的過程中體會田徑運(yùn)動的樂趣，體驗(yàn)競爭與合作，面對失敗，分享勝利，為養(yǎng)成體育精神創(chuàng)造條件。

5、發(fā)揮體育精神榜樣的作用

在田徑運(yùn)動發(fā)展的歷史過程中，國內(nèi)外很多優(yōu)秀的運(yùn)動員都表現(xiàn)出了高尚的體育精神。在中職學(xué)校田徑課程中，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)努力整合這些優(yōu)秀運(yùn)動員的典型事例和精彩比賽場面，通過圖片和影像等方式呈現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動員的風(fēng)采，繼而以此去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和影響學(xué)生，讓學(xué)生從這些具體的事例中，從優(yōu)秀運(yùn)動員的身上看到體育精神的光輝，激發(fā)學(xué)生積極參與田徑課堂，培養(yǎng)體育志趣，提升精神境界。另外，體育教師還要在田徑課堂上關(guān)注學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，善于發(fā)現(xiàn)課堂上和校園體育活動中的體育精神榜樣，并以這些學(xué)生身邊熟悉的人作為典型去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育精神。

田徑課是養(yǎng)成學(xué)生體育精神的重要場所，而體育精神的養(yǎng)成并非一個(gè)簡易的過程，更不能依靠理論講授來幫助學(xué)生養(yǎng)成體育精神。因此一定要利用好田徑課這一陣地更好地幫助中職學(xué)生逐漸克服田徑鍛煉過程中遇到的困難，磨煉他們的意志，促使他們勤于鍛煉，提高田徑課的有效性，進(jìn)而促使學(xué)生把體育精神遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中去。

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