李百嶺

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，音樂課以其特有的藝術(shù)感染力和生動活潑的形式，受到學(xué)生的喜愛。在音樂課堂上，學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，盡情的表現(xiàn)自己的音樂才能，不僅從學(xué)習(xí)中發(fā)展了自我，增強了自信心，更體會到學(xué)習(xí)的樂趣，接受著藝術(shù)的熏陶。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；培養(yǎng)；音樂感受力

小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)廣大音樂愛好者，同時發(fā)現(xiàn)和培育有音樂特長的學(xué)生。音樂感受力的培養(yǎng)對學(xué)生其他音樂能力的發(fā)展有極大促進作用。學(xué)生音樂感受能力是在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)、積累起來的，從喜愛音樂到能聽得懂音樂是一個長期乃至終生的過程，其訓(xùn)練方法不僅要遵循漸進原則，更要貫穿教學(xué)始終。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常見到這樣的情況，歌曲教學(xué)關(guān)注學(xué)生歌唱的準(zhǔn)確性以及發(fā)音技能的訓(xùn)練，器樂教學(xué)關(guān)注樂器技巧的嫻熟，欣賞教學(xué)似乎才是為培養(yǎng)感受力做文章的。其實不然，如果學(xué)生不能對歌曲、旋律有一個教好的感性理解，不能將自己對音樂作品的感受融入到表達中去，那學(xué)生表現(xiàn)出來的音樂也只能是蒼白無力，缺乏生命力，很難感動周圍的聽眾。這樣的音樂表現(xiàn)不是我們所追求的，更不符合音樂教育目標(biāo)的要求。

在長期的工作和實踐中，我對學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)做了專項的教研，從教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗在這里與廣大教師同行分享：

一、重視聽音樂、說音樂

在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生聽音樂、說音樂。聽音樂就是專心的聆聽，體會音樂作品要表達的情感和通過音符所傳遞的豐富的信息；說音樂就是用語言表達出自己對音樂作品的理解和感悟。前者我們不難做到，但是后者常被人們忽視。

以欣賞課為依托，我們培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的習(xí)慣和能力，教給學(xué)生聽音樂的方法。聽音樂有一定目的性，不茫然，學(xué)生就會在不斷地聆聽中受益。同時要鼓勵學(xué)生將自己的感受說出來。剛開始的時候，學(xué)生可能說的不多或不知如何表達，我常做的是鼓勵學(xué)生盡量表達，并且不要輕易否定，即使學(xué)生表述中出現(xiàn)重大錯誤，也要先鼓勵他說出來，再加以引導(dǎo)。要樹立這樣的觀念：“學(xué)生之所以這樣說必定有他自己的道理”。音樂本身富有的感情色彩，在經(jīng)過學(xué)生大腦整理后就成為蘊含個性的情感體驗，這種情感體驗更為豐富有變化，不能武斷的定論對和錯。在小學(xué)階段，學(xué)生敢說出自己的感受，能說出自己的感受，對學(xué)生音樂感受力的發(fā)展非常重要。

聽音樂和說音樂在其他音樂課型中也有一席之地，因為無論是歌唱還是演奏，只有你對音樂作品有了一定層次的感受，才能更好的富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。不要忽視說音樂的重要性，“說”不僅是交流的需要，更是自身歸納、提高的過程。

二、持之以恒的常規(guī)訓(xùn)練和滲透各環(huán)節(jié)的感受訓(xùn)練

教學(xué)中有些常規(guī)性訓(xùn)練對學(xué)生感受的培養(yǎng)十分有益。如：律動。律動是一項綜合的音樂能力訓(xùn)練項目，它不僅培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、動作協(xié)調(diào)性，積累肢體語匯，更在長期的反復(fù)訓(xùn)練中，通過動作來感受和體驗音樂作品。篇幅短小的曲目感情色彩清晰，訓(xùn)練的目的性更強。如果能堅持長期有計劃性地訓(xùn)練，將會對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)起到很好的促進作用。

三、在多種形式的音樂表現(xiàn)中培養(yǎng)和發(fā)展音樂感受力

在對學(xué)生進行感受能力培養(yǎng)的時候，要形式多樣，多聽、多體會、多交流固然很重要，但是也不能忽視在實踐中強化、體驗。讓學(xué)生多參與活動，有創(chuàng)意的表現(xiàn)音樂，將靜的內(nèi)在感受變成動的外在表達，能提升思想上的收獲。

文藝活動是能訓(xùn)練學(xué)生能力發(fā)展的。要鼓勵學(xué)生參與活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自己才能的舞臺，在一次次活動中發(fā)展學(xué)生。

音樂表現(xiàn)的形式多種多樣，可以借鑒其他藝術(shù)類型，如：繪畫、朗誦等。指導(dǎo)學(xué)生在比較擅長的形式下，最大限度的發(fā)展音樂感受力。

四、生活中的音樂

在學(xué)校音樂教育中我們通過各種素材、器械，運用多種方式發(fā)展學(xué)生的音樂能力，歸根結(jié)底是為學(xué)生步入生活、感受生活的藝術(shù)美在工作。所以，音樂課堂絕對不能排斥生活中的音樂。相反，更要鼓勵學(xué)生多參與、體會生活中的音樂活動，接觸不同類型的音樂作品。這不僅能擴展學(xué)生視野，接受多種形式、類型的音樂熏陶，更將課堂上獲得的理論知識得以驗證、發(fā)展，有利于學(xué)生音樂感受能力的發(fā)展。

五、音樂教育放棄功利性，注重娛樂性

音樂教育要遵循因材施教的原則，我們不可能將所有的孩子都培養(yǎng)成音樂家或音樂工作者，但我們有可能將絕大多數(shù)孩子培養(yǎng)為音樂愛好者。那么，我們沒有理由將音樂課堂變成機械的能力訓(xùn)練場所，使學(xué)生失去對音樂美的追求興趣。像感受能力這種非常有靈性的活動，應(yīng)該創(chuàng)造愉快、輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生身心最放松的時候，他才可能最大限度地打開自己的心扉，在不知不覺中接受音樂的感染，產(chǎn)生豐富的情感體驗，從而發(fā)展學(xué)生的感受力。緊張的情緒和功利心理只能抑制正常的情感活動，不利于感受能力的培養(yǎng)。

總之，音樂是帶給人們美的體驗的，就讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，在音樂的藝術(shù)天地里自由徜徉。教師要做遞給他們船槳的人，但不要束縛他們的手腳；做給他們點燈的人，但不要禁錮他們的思想。做學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)者，給他們創(chuàng)造寬松、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。