劉博

摘 要 微閱讀作為一種新的閱讀方式，越來越被人們所接受。在微閱讀的背景下，高校圖書館需要根據(jù)自身的特點，找出適合微閱讀發(fā)展的服務(wù)方式，通過對原有閱讀服務(wù)方式的改進和微書評、微電影、微推薦、微應(yīng)用等新服務(wù)方式，幫助大學(xué)生更好地進行閱讀，從而達到高校圖書館更好為大學(xué)生服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞 微閱讀 高校圖書館 大學(xué)生

分類號 G258.6

Abstract As a new way of reading， micro reading is increasingly being accepted. Under the background of micro reading， university library should find a suitable service mode for its development based on their own characteristics and help the students to read in a better way through the improvement of the original reading service mode and some new service modes such as micro book reviews， micro film， micro recommendation and micro application， so as to achieve the purpose of providing better service for college students.

Keywords Micro reading. University library. College students.

閱讀是人類獲取知識的最基本、最有效的方式。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，閱讀已經(jīng)在保留原有內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，發(fā)展得豐富多彩、形式多樣。從基本的讀書、看報獲取知識，到休閑娛樂、互動交流，無論從形式還是內(nèi)容，閱讀都在隨著時代的變化而不斷增添新的意義。在這種變化中，微閱讀作為一個新穎的被廣泛人群所逐漸認可的閱讀方式，受到了人們越來越多的關(guān)注。

1 微閱讀的含義

什么是微閱讀？百度百科中的定義是這樣的：微閱讀，是一種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式。微閱讀是閱讀領(lǐng)域的快餐，口袋書、手機報、微博都代表微閱讀[1]。

微有微小之意，可以分兩方面去理解。一是閱讀內(nèi)容，二是信息載體。微閱讀所涉及的內(nèi)容，多為短小的文章、信息，或是一句話、一副圖片，人們可以在很短時間內(nèi)完成閱讀過程。微閱讀所使用的信息載體趨向于體積小、便于攜帶的終端設(shè)備。

我們不難看出，微閱讀是一種依托于現(xiàn)代技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)傳播為主要獲取手段，簡單快速的閱讀方式。這種閱讀方式的發(fā)展，主要得益于移動智能終端的普及。以智能手機為代表的移動終端設(shè)備是微閱讀發(fā)生的主要媒體，而智能終端的普及率也直接影響了微閱讀的發(fā)展。2013年7月31日，Google發(fā)布智能手機使用情況調(diào)查報告，報告顯示中國城市智能手機的普及從2012年的33%上升至47%，說明已經(jīng)有近一半的城市居民擁有并正在使用智能手機，而在這些人中，有67%的人年齡集中在18-34歲之間[2]。

2 微閱讀與當代大學(xué)生關(guān)系

既然微閱讀終端的主要使用者是年輕人群，那么作為年輕人群代表的大學(xué)生自然是微閱讀的主要受眾之一。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，無論是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)還是移動終端，其普及率都遠高于普通社會群體。加之大學(xué)生仍然處于學(xué)習(xí)階段，并沒有太多的社會工作壓力，可用來支配的時間也相對較多，這使得微閱讀有了非常適宜的發(fā)展基礎(chǔ)。

那么，微閱讀對于大學(xué)生而言，到底有著怎樣的作用呢？

2.1 微閱讀對于大學(xué)生之“利”

任何一種新事物的產(chǎn)生都有其值得肯定的一面，微閱讀也不例外。大學(xué)生是一類特殊的群體，他們既要完成學(xué)業(yè)，達到學(xué)習(xí)知識的目的，又要嘗試著去了解社會，以便在畢業(yè)之后迅速投入到新的角色之中。對于大學(xué)生而言，微閱讀的出現(xiàn)，使略顯枯燥的學(xué)習(xí)過程有了更多樂趣，同時微閱讀也是大學(xué)生了解社會、認識社會的一個微型窗口。

在學(xué)習(xí)上，微閱讀可以幫助大學(xué)生有效地利用好課堂以外的碎片時間——沒有安排任何工作，未被計劃的零散、無規(guī)律的時間。微閱讀就是要充分利用這些小段的時間，提升學(xué)習(xí)生活的效率。大學(xué)生的碎片時間較之上班族多，時間的長度也有更高的可控性。通過微閱讀，利用好這些碎片時間，既可以為學(xué)習(xí)做有效的補充，同時也可以在了解社會方面積累更多的經(jīng)驗。一次、兩次的微閱讀并不會產(chǎn)生多大的影響，但是長期的積累，用一種“零存整取”的方式，必定會有量變到質(zhì)變的化學(xué)反應(yīng)。這種收益，對于大學(xué)生而言，是十分寶貴的。

2.2 微閱讀對于大學(xué)生之“弊”

在微閱讀帶來諸多好處的同時，我們也必須看到微閱讀帶來的一些負面影響。大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是在一些方面的判斷能力和自我控制力還存在著一定的欠缺。微閱讀所涉及的內(nèi)容大多來自網(wǎng)絡(luò)。在信息紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，有利用價值的、沒利用價值的，甚至有害的信息聚集在一起。這些內(nèi)容往往缺乏過濾和規(guī)范，大學(xué)生在分辨這些信息時一般能夠區(qū)分好壞利弊，但是也會有無所適從的時候。如果自身的辨別能力不夠，就很容易將不規(guī)范、不正確的內(nèi)容吸收到自己的知識體系當中，而且這種錯誤信息會因為先入為主的原因，影響以后對正確信息的理解和學(xué)習(xí)。

如果說內(nèi)容的復(fù)雜性是外部原因，那么微閱讀自身也存在著一定的局限性。微閱讀是短時閱讀，是碎片時間積累起來的。在實際的閱讀中，各個微閱讀節(jié)點之間的關(guān)聯(lián)性和貫通性無法有效保障。這種不連續(xù)性，讓微閱讀在層次上始終處于淺表水平。也就是說，微閱讀可以擁有很好的廣度，卻很難擁有思考上的深度。雖然大學(xué)生很喜歡這種閱讀方式，但是在需要深入了解一項知識的時候，微閱讀就很難發(fā)揮作用了。

3 微閱讀背景下高校圖書館的角色定位與閱讀服務(wù)

無論利弊如何，微閱讀已經(jīng)進入了每一個大學(xué)生的生活。也許你只是刷刷微博、發(fā)發(fā)微信、在朋友圈分享自己的見聞，或者抽空看看網(wǎng)絡(luò)小說、聊聊八卦、看一兩個冷笑話，但這些都涵蓋在微閱讀之中。高校圖書館在微閱讀的背景下，應(yīng)該承擔起相應(yīng)的責任，在正確看待微閱讀這種閱讀方式的基礎(chǔ)上，主動對其進行引導(dǎo)和推廣，利用圖書館在讀者中的影響，合理運用微閱讀，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情。

3.1 高校圖書館在微閱讀背景下的角色定位

大學(xué)校園里，圖書館一直承擔著指導(dǎo)大學(xué)生閱讀的責任。對于微閱讀這種新興的閱讀方式，高校圖書館首先要加以肯定。微閱讀雖然出現(xiàn)的時間不長，但是發(fā)展勢頭迅猛。作為一種被大多數(shù)人所接受的閱讀方式，微閱讀有著旺盛的生命力和巨大的發(fā)展空間。高校圖書館要站在發(fā)展的角度，支持并積極推動這種閱讀方式。同時，也要盡快熟悉了解微閱讀，在實踐中探索和檢驗微閱讀的特點和變化，進而順勢而為，引導(dǎo)大學(xué)生更好地利用微閱讀這種閱讀方式。所以，高校圖書館在微閱讀背景下的角色，應(yīng)該既是支持者也是探索者，既是檢驗者也是引導(dǎo)者。

3.2 高校圖書館應(yīng)基于微閱讀開展服務(wù)

基于微閱讀的讀者服務(wù)是一個新的領(lǐng)域。與傳統(tǒng)服務(wù)模式相比較，微閱讀更多地采用了現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的元素，相應(yīng)的閱讀服務(wù)也應(yīng)該在傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的基礎(chǔ)上，更多地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。

3.2.1 發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀優(yōu)勢，為微閱讀提供充足營養(yǎng)

在微閱讀背景下，傳統(tǒng)的閱讀方式正逐漸失去主導(dǎo)地位，變成眾多閱讀方式中的一種。但是我們應(yīng)該肯定的是，無論是哪種閱讀方式，都是需要閱讀對象，如書刊報紙、網(wǎng)文圖片等作為閱讀行為的基本保證。開放式的獲取環(huán)境使部分閱讀變得簡單，但是高校圖書館在大學(xué)生閱讀中所占的地位依然非常重要。高校圖書館擁有大量的文獻信息資源，這些資源在傳統(tǒng)閱讀中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，如果將這些文獻信息資源重新整合提取，從微閱讀的角度去加以利用，那么可以預(yù)見，傳統(tǒng)閱讀體系中的資源將會是微閱讀取之不盡用之不竭的營養(yǎng)來源。

3.2.2 完善基礎(chǔ)建設(shè)，搭建有效微閱讀平臺

微閱讀的快速發(fā)展首先得益于科技的進步。終端設(shè)備的廣泛使用為微閱讀生存發(fā)展提供了必要的土壤，而無線網(wǎng)絡(luò)的大范圍覆蓋，猶如春風(fēng)細雨，讓微閱讀得到了最適宜的成長環(huán)境。高校圖書館若想在微閱讀方面有所建樹，那么必須建立并完善微閱讀所需要的外部環(huán)境。校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，對于大部分高校來說，已經(jīng)并不是紙上談兵的事了。強大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，穩(wěn)定快速的無線網(wǎng)絡(luò)連接，樓宇間無線網(wǎng)絡(luò)的無縫拼聯(lián)，在校師生對無線網(wǎng)絡(luò)的高效利用，是許多高校校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要目的。數(shù)字化校園、信息化校園、網(wǎng)絡(luò)化校園已經(jīng)越來越貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也為微閱讀提供了展現(xiàn)自己獨特魅力最有效的平臺。高校圖書館一直是校園信息化建設(shè)的排頭兵，更應(yīng)該在這些方面走在前面，做出表率。

3.2.3 個性化微閱讀軟件，引導(dǎo)大學(xué)生微閱讀方向

如果說完善基礎(chǔ)建設(shè)是有力的后勤保障，那么個性化的軟件則是微閱讀的前沿陣地。無論是電腦終端的微閱讀平臺，還是移動終端的APP軟件，都在與讀者進行最直接的交流。對大學(xué)生而言，能否喜歡上某種基于網(wǎng)絡(luò)終端的新興事物，主要取決于軟件的制作質(zhì)量。如果高校圖書館能夠使用一款擁有界面親切、應(yīng)用個性化、功能強大，加上后臺儲備海量的信息資源的閱讀軟件，一定會受到大學(xué)生的喜愛。更重要的是，在微閱讀尚不十分規(guī)范的時間節(jié)點上，高校圖書館可以利用軟件的優(yōu)勢，幫助大學(xué)生免去一些在微閱讀上盲目無序的行為，理清閱讀思路，使微閱讀能夠引導(dǎo)大學(xué)生向著更有利于自身發(fā)展的方向前行。

3.2.4 形成健康微閱讀習(xí)慣，提升大學(xué)生閱讀能力

閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，讀者通過這種方式完成知識積累的過程。微閱讀的目的也是為了讓讀者獲得更多的知識信息，拓展自己的知識領(lǐng)域。對于大學(xué)生而言，閱讀的作用尤其重要。利用好微閱讀是大學(xué)生閱讀能力的體現(xiàn)，這種能力是通過閱讀過程慢慢積累的。微閱讀不是制敵于千里之外的法寶，卻是決勝于方寸之間的利器。由于微閱讀的隨身性和便捷性，可以隨時隨地閱讀，只要方法得當，對于大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常有益的。高校圖書館有義務(wù)也有能力在提升大學(xué)生閱讀能力方面做出自己的貢獻。圖書館要利用大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的機會，同時根據(jù)微閱讀的特點，從各個方面潛移默化、指向明確地幫助大學(xué)生形成健康微閱讀習(xí)慣，提升大學(xué)生閱讀能力。

3.3 高校圖書館基于微閱讀開展閱讀服務(wù)

如何基于微閱讀開展服務(wù)，是高校圖書館正在積極探索的課題之一。這項閱讀服務(wù)既要符合微閱讀的特點，又要適應(yīng)大學(xué)生閱讀的具體需求。各高校圖書館都在根據(jù)自身服務(wù)的特質(zhì)，對微閱讀服務(wù)進行探索。

3.3.1 微書評

微書評是近年來高校圖書館開展較多的微閱讀服務(wù)之一。這種迷你式的書評用簡潔的語言，個性化的方式，闡釋讀者對于文章作品、暢銷圖書或是時尚熱點的獨到見解。這種微書評的形式往往會賦予評論者更多自由的空間，使用自己覺得最恰當?shù)恼Z言表達深刻的含義。尤其是某些“一句話書評”中蘊含豐富的信息，讓讀到書評的人對評論對象產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)閱讀熱情。

目前，國內(nèi)已有不少高校圖書館在這方面進行了擦索與實踐?！皩ξ矣绊懽畲蟮囊槐緯薄?013武漢大學(xué)讀書節(jié)微書評大賽歷時一個月。在這次大賽中，評審人員對微書評的選題、文筆、思想等內(nèi)容進行了綜合審閱，并嚴格檢索查重以保證原創(chuàng)，同時結(jié)合微博轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)、評論數(shù)，得出最終評選結(jié)果。中山大學(xué)圖書館于2014秋季學(xué)期舉辦了微書評大賽。作為閱讀推廣系列活動之一，中山大學(xué)圖書館共精心挑選了100本圖書作為微書評的對象，而評獎結(jié)果則是采取投票、專家評選、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量相結(jié)合的方式選出，既結(jié)合了專家意見，又通過轉(zhuǎn)發(fā)的形式，讓更多的人認識和了解了本次活動。另外，微書評也受到了圖書館學(xué)界的廣泛認可，例如在2014年中國圖書館學(xué)會閱讀推廣活動中，廣西科技大學(xué)圖書館的“微書評活動”獲得了優(yōu)秀案例二等獎。

3.3.2 微電影

與網(wǎng)絡(luò)上的其他微電影不同，這里所說的微電影是指故事情節(jié)圍繞高校圖書館展開或者對微閱讀有一定宣傳作用的微電影。微電影可以從比較直觀的角度展示微閱讀和高校圖書館的狀態(tài)和面貌，往往具有較強的角色代入感。微電影大多由學(xué)生自發(fā)組織拍攝，由于故事發(fā)生地點和情節(jié)就是校園生活中經(jīng)常接觸的部分，所以大學(xué)生會倍感親切，非常容易接受影片中的信息，從而達到對圖書館及微閱讀良好的宣傳作用。

北京大學(xué)圖書館110周年紀念微電影《天堂圖書館》，通過講述一個祖孫間溫暖的故事，將圖書館的各種服務(wù)和規(guī)章制度蘊含其中，既體現(xiàn)了北京大學(xué)圖書館厚重的歷史和獨特的人文精神，又展現(xiàn)了圖書館及其中的人們的過去與未來，讓人在溫情中更深入地了解了圖書館。2012年廣東外語外貿(mào)大學(xué)圖書館第二屆文化節(jié)微電影一等獎作品《圖書館——成長》，講述了一個大學(xué)女生在經(jīng)歷感情的波折時，如何通過在圖書館的閱讀逐漸找回自信、重塑自我的經(jīng)歷。女主角身處圖書館的環(huán)境中，感受著圖書館的內(nèi)斂、安靜、溫暖、明亮，在閱讀中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長，完成了一次心靈的洗禮，表達了大學(xué)生對圖書館、對閱讀真心的熱愛。

3.3.3 微推薦

微推薦是指借用微信或者微博平臺，將本館的精品圖書加以簡短的描述，配上精美的圖片推薦給讀者，推薦品種越少越好，推薦理由和介紹力求短小精辟[3]。微信與微博已經(jīng)有了較為完善的服務(wù)系統(tǒng)平臺，同時也是大學(xué)生讀者最常使用的軟件之一。本著“他山之石可以攻玉”的精神，高校圖書館通過微信建立微推薦系統(tǒng)可謂是水到渠成。在微信公眾號查詢中，以“大學(xué)圖書館”作為關(guān)鍵詞進行查詢時，涉及到的高校圖書館公共賬號有近200個。其中關(guān)于圖書推薦的部分，既包含了圖書館向讀者提供的各種圖書的借閱排行榜、新書展架上的圖書簡介及近期即將采購的書目信息，又提供給讀者推薦優(yōu)秀圖書、薦購圖書的窗口，實現(xiàn)了圖書館與讀者之間在圖書閱讀方面的互動和雙向推薦。

3.3.4 微應(yīng)用

如果說微信微博平臺是借人之力的話，那么微閱讀也必然會發(fā)展出更適合自身的應(yīng)用系統(tǒng)。高校圖書館要如何開發(fā)出適合大學(xué)生使用的微閱讀軟件呢？在這點上，許多數(shù)據(jù)庫商已經(jīng)走到了前面。如在數(shù)字報刊發(fā)行處于領(lǐng)先水平的博看網(wǎng)，除了有原文原貌的多媒體版，還可以通過掃描二維碼的方式，下載專屬APP軟件，即可享受由網(wǎng)站提供的電子版、語音版、下載版等多種閱讀方式，以滿足不同讀者的需求。

高校圖書館也已經(jīng)進行了這樣的資源整合。廣東工業(yè)大學(xué)微圖書館“找本書”就是一個專屬于廣工大的APP。通過APP應(yīng)用，圖書館的資源與大學(xué)生的手機形成了直接的聯(lián)系，讀者不用到圖書館就可以隨時隨地查找圖書館里圖書，查看圖書是否可供借閱，還可以直指出圖書在哪一層哪個書架上。不僅如此，除了強大的圖書查找功能以外，還能瀏覽到學(xué)校主頁上的新聞通知，了解到學(xué)校當前的重要事件等等。同時，這款軟件還可以支持多所大學(xué)圖書館檢索，支持隨書光盤資源下載，支持IBSN碼掃描搜索等等。

4 結(jié)語

2014年6月10日，圖書館微服務(wù)經(jīng)驗交流會在上海圖書館順利召開。國家圖書館、上海圖書館、清華大學(xué)圖書館、武漢大學(xué)圖書館等，就如何通過微博微信開展微閱讀、微服務(wù)，如何通過新媒體平臺宣傳推廣圖書館資源與服務(wù)展開了深刻的討論，為圖書館微時代的閱讀服務(wù)應(yīng)用提供了啟示。

楊絳女士曾說過，讀書是為了遇見更好的自己。微閱讀的目的也正是如此。作為一種新的閱讀方式，微閱讀為高校圖書館帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，也真正拉近了圖書館與讀者之間的距離，將閱讀深深地嵌入了每一個學(xué)習(xí)生活的瞬間。

參考文獻：

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