程紹艷

【摘要】現(xiàn)在的孩子，雖有著比較優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，卻缺乏與他人互幫互助的關(guān)愛之情，同情心和責(zé)任感往往顯得比較薄弱。種種不良因素的存在給幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的阻力。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，責(zé)任感的培養(yǎng)是個(gè)性發(fā)展的核心，對(duì)幼兒的終身起著不可估量的作用。我通過(guò)“每日分享”、“值日生”、“畫作業(yè)傳達(dá)任務(wù)”等多方式培養(yǎng)他們的責(zé)任感，收到了良好的成效。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任感 承擔(dān) 意識(shí) 盡責(zé) 任務(wù) 服務(wù)

現(xiàn)在的孩子，他們基本上是獨(dú)生子女，是家庭中的小太陽(yáng)。他們擁有比較優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，卻沒(méi)有同齡玩伴，缺乏和別人分享食物、玩具的愉快體驗(yàn)，缺乏與他人互幫互助的關(guān)愛之情，容易滋長(zhǎng)不合群、自顧自、獨(dú)占一切的思想感情，同情心和責(zé)任感往往顯得比較薄弱。從生活、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言、行為、態(tài)度等種種表現(xiàn)并不令人樂(lè)觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態(tài)及行為都有不同程度的體現(xiàn)，這種種不良因素的存在給幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的阻力。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，責(zé)任感的培養(yǎng)是個(gè)性發(fā)展的核心，對(duì)幼兒的終身起著不可估量的作用。

兒童階段，尤其是幼兒階段是責(zé)任感形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，是學(xué)校教育和家庭教育的重要內(nèi)容，也是幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中必要的一課。那么，如何給幼兒插上強(qiáng)有力的責(zé)任感之翅呢？ 我在自己的教育實(shí)踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的成效。

一、“每日分享”——培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)

“每日分享”活動(dòng)的內(nèi)容是讓幼兒輪流承擔(dān)小主持，在集體面前分享自己感興趣的事情，可以是小新聞、笑話、猜謎語(yǔ)、自己身邊看到的事等。分享前，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下收集分享的資料，在家要事先經(jīng)過(guò)排練，內(nèi)容包括：具體時(shí)間、天氣情況、分享事件中事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)等。尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，既要面向全體幼兒，又要注意個(gè)體差異，給每個(gè)幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)。“小主持”要求聲音響亮，動(dòng)作、表情要適合，事情講述的清晰完整并且有新意。能力較弱的幼兒可以先從講一個(gè)笑話、猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎開始，能力強(qiáng)的幼兒則要求能應(yīng)變觀眾的問(wèn)題與觀眾進(jìn)行互動(dòng)。每個(gè)幼兒輪流一次后，再根據(jù)孩子情況，教師重新調(diào)配更換形式，如能力強(qiáng)的可以兩人主持，或者讓能力強(qiáng)的幼兒搭配能力弱的幼兒?；顒?dòng)的開展有利于培養(yǎng)幼兒任務(wù)責(zé)任意識(shí)，當(dāng)孩子知道自己要承擔(dān)每日分享的小主持時(shí)，幼兒都會(huì)很樂(lè)意的接受這個(gè)任務(wù)，并為此做好準(zhǔn)備。孩子在收集資料，把收集來(lái)的信息進(jìn)行歸納并演繹跟小朋友分享的這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子任務(wù)意識(shí)、合作、歸納、總結(jié)等多方面的能力。

二、“值日生”——集體責(zé)任意識(shí)得到了鍛煉

班上的值日生工作是編排好的，每個(gè)幼兒每周一次，是有固定時(shí)間的。值日生的任務(wù)有兩種，一是為集體服務(wù)，整理清潔區(qū)角柜、進(jìn)餐前后擦桌子、拿點(diǎn)心、收疊毛巾等。二是做老師的小幫手，配合老師收拾和準(zhǔn)備學(xué)具物品、督促檢查幼兒衛(wèi)生喝水情況、提醒小朋友遵守常規(guī)等。大班幼兒對(duì)于值日生的任務(wù)是比較熟悉的，在明確值日生任務(wù)和要求后，大部分幼兒基本能完成自己的值日生工作。小部分幼兒在完成值日生工作時(shí)往往會(huì)丟三落四的需要老師和同伴的提醒。在值日生工作開展的過(guò)程中，幼兒的個(gè)性品質(zhì)與非智力因素發(fā)展方面都有了很大的進(jìn)步。幼兒的責(zé)任感增強(qiáng)了，他們能清楚地記得自己的值日時(shí)間，輪到自己值日時(shí)還提早來(lái)園做好準(zhǔn)備工作。這樣一來(lái)也逐漸培養(yǎng)了幼兒的做事情的條理性。孩子在值日過(guò)程中既得到了能力的訓(xùn)練，又加強(qiáng)了勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、“畫作業(yè)傳達(dá)任務(wù)”——培養(yǎng)幼兒自我責(zé)任的承擔(dān)

在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，經(jīng)常需要家長(zhǎng)和幼兒準(zhǔn)備一些物品、收集一些材料，老師在每次布置任務(wù)時(shí)，特意不寫溫馨提示告知家長(zhǎng)，而是讓幼兒回家傳達(dá)，幼兒承擔(dān)了任務(wù)傳遞者的角色。開始總是有的孩子不記得傳達(dá)，第二天沒(méi)有準(zhǔn)備到相關(guān)的材料，孩子的活動(dòng)就不好開展，我們班采取了讓幼兒來(lái)“畫作業(yè)”的形式。幼兒在畫的過(guò)程中既鍛煉了動(dòng)手能力，又強(qiáng)化了對(duì)所布置任務(wù)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在忘記老師布置任務(wù)的事很少再發(fā)生。

通過(guò)具體實(shí)踐，幼兒的責(zé)任感意識(shí)明顯增強(qiáng)，責(zé)任心顯著提高，能夠自己的事情自己做，樂(lè)于幫助別人，有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并且擁有積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

高度的責(zé)任感是孩子學(xué)習(xí)、工作、生活的良師益友。作為幼兒教育工作者，我將時(shí)時(shí)、事事、處處做有心人，為培養(yǎng)21世紀(jì)對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)有高度責(zé)任感的合格的社會(huì)成員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如著名教育家左淑東曾說(shuō)過(guò)：“責(zé)任感和使命感的教育，必須從孩提時(shí)代開始，只有這樣才能將責(zé)任、使命深植于孩子的心中，成為他們立業(yè)成材的支柱?！?/p>