徐建

摘 要：在培養(yǎng)各種崗位的技能型人才的過(guò)程中，技工學(xué)校發(fā)揮著非常重要的作用。本文在對(duì)技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，提出技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略，以促進(jìn)技工學(xué)校學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 數(shù)控專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來(lái)看，加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，有效提高教學(xué)質(zhì)量，需要注重師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的一體化教學(xué)，最終推動(dòng)技工學(xué)校學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

一、技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，其存在的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。第一，硬件和軟件等配套設(shè)施不完善，給學(xué)生的發(fā)展造成極大制約。在較多技工學(xué)校中，數(shù)控專業(yè)設(shè)置有實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，但是，數(shù)控銑床、數(shù)控車(chē)床和數(shù)據(jù)加工中心等數(shù)量較少，無(wú)法滿足數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。與此同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠大，建設(shè)措施不健全，文化課和基礎(chǔ)課較少，專業(yè)教師比較缺乏，給技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革造成嚴(yán)重限制，最終影響技工學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。第二，教學(xué)模式不夠多樣化，理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能很好地結(jié)合在一起。目前，較多技工學(xué)校的數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)模式比較單一，致使實(shí)踐課程中的理論知識(shí)比較基礎(chǔ)。與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度不夠大，學(xué)生根本無(wú)法全面提高操作技能，最終出現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法結(jié)合在一起的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙技工學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

二、技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略

1.有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革需要有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重?cái)?shù)控編程和加工等多個(gè)方面，以在學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種實(shí)訓(xùn)硬件和軟件設(shè)備的充分利用，從而加深學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的理解。例如通過(guò)合理應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)的教學(xué)方式，獲取更多教學(xué)資源，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在充分利用多媒體和計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上完成數(shù)控專業(yè)技能的各種操作，這有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、動(dòng)手能力和推動(dòng)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要保障。

2.加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床操作技能練習(xí)

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師只有通過(guò)模擬各種機(jī)床的操作過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作技能練習(xí)，才能在全面演示刀具加工操作方法的情況下，促進(jìn)學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力等快速提高。從技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的整體情況來(lái)看，學(xué)生積極學(xué)習(xí)各種型號(hào)的數(shù)控機(jī)床、刀具加工方法等，需要增強(qiáng)自己的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣等，這是技工學(xué)校學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。與此同時(shí)，數(shù)控機(jī)床操作存在操作不規(guī)范、不準(zhǔn)確等問(wèn)題，只有加強(qiáng)操作技能練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)床運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的故障有比較全面的了解，才能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和知識(shí)面。

3.注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式多元化發(fā)展

數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，只有注重?cái)?shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，才能真正提高技工學(xué)校學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)中，我們充分利用數(shù)控仿真系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)模擬演習(xí)，不僅能為數(shù)控機(jī)床聯(lián)系提供很多幫助，還能豐富數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，最終在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，我們只有提高數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率和安全，重視各種參數(shù)的合理性，才能真正幫助學(xué)生增強(qiáng)自身技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新。

4.全面提升數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

我們只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制訂合適的教學(xué)評(píng)估方法，全面推廣一體化教材課程，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有比較清楚的了解，才能全面提升數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、高水平的應(yīng)用型人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)數(shù)控程序中的各種錯(cuò)誤、操作過(guò)程中的各種不足、理論知識(shí)的應(yīng)用情況等進(jìn)行全面分析，不但可以讓學(xué)生對(duì)操作情況有比較全面的掌控，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的快速提高。由此可見(jiàn)，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的合理運(yùn)用，可以為教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)提供相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù)。另外，在技工學(xué)校不斷加大投入力度的大環(huán)境下，提高各種數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用效率，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，在培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，想要提高數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等，就必須高度重視教學(xué)方法、教學(xué)模式等的創(chuàng)新，推動(dòng)他們的多元化、多樣化發(fā)展。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，最終在推廣一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)技工學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）