朱建勇

摘 要：職業(yè)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)量、專業(yè)教師培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園文化和社會(huì)服務(wù)等許多方面。本文就職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)進(jìn)行闡述，提出提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和重視教育改革是推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵建設(shè) 教育教學(xué) 特色

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，專業(yè)建設(shè)成為職業(yè)院校完成專業(yè)教育，滿足社會(huì)需求的重中之重。除了做好專業(yè)建設(shè)外，職業(yè)院校還應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、理想職業(yè)動(dòng)態(tài)變化機(jī)制

高校職業(yè)行為體現(xiàn)出發(fā)展差異化，錯(cuò)位競爭這一概念。一個(gè)良好的專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，可以有效地服務(wù)于特色發(fā)展和總體戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施。我們不能盲目追求集成，無意識(shí)的新的所謂的“熱門專業(yè)”，應(yīng)該重心下降，要對接以區(qū)域優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)為內(nèi)核的產(chǎn)業(yè)鏈，努力形成一個(gè)專業(yè)鏈，建設(shè)集成一個(gè)或多個(gè)專業(yè)的放大器，與行業(yè)、企業(yè)需求對接。果斷關(guān)閉停止在行業(yè)低迷時(shí)期或技術(shù)上不可能升級(jí)的專業(yè)，形成自然選擇機(jī)制。

二、加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)

職業(yè)教育教學(xué)一體化與企業(yè)合作，其實(shí)是整個(gè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行全面的合作。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以積極的態(tài)度推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作，建設(shè)開放的合作平臺(tái)，以專業(yè)人才為基礎(chǔ)，以行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)為指導(dǎo)，實(shí)行一體化教學(xué)。與技術(shù)研究所合作，與專業(yè)市場對接，使之更具專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，可以根據(jù)市場需求和變化領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)共同研究和開發(fā)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。滿足職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)的基本要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)過程結(jié)合，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

三、“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

從某種意義上說，教師的能力決定了學(xué)校在社會(huì)中的角色定位。目前教師隊(duì)伍的單一來源成為常見問題，職業(yè)院校要以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)為核心，堅(jiān)持引進(jìn)和培訓(xùn)全職、兼職高級(jí)人才，完善培訓(xùn)制度，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，激勵(lì)教師發(fā)展專業(yè)，對教師采取有效管理模式；組織教師到企業(yè)實(shí)踐，向企業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)；完善職業(yè)院校相關(guān)政策，促進(jìn)職業(yè)院校與國有大中型企業(yè)合作建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地；共同提高“雙師型”教師比例，全面提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)院教師培訓(xùn)能力建設(shè)全面發(fā)展。

四、重視和發(fā)展類培訓(xùn)課程

一切教育改革與發(fā)展、教育培訓(xùn)都必須反映學(xué)生的需求。培訓(xùn)和發(fā)展，是提高職業(yè)院校類地關(guān)鍵內(nèi)容。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是做好系統(tǒng)工作。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)院校信息資源與企業(yè)“零距離”或“空頭”對接培訓(xùn)，發(fā)展課程類材料，校企合作建設(shè)應(yīng)該形成完善的機(jī)制，建立工業(yè)企業(yè)資源引入教育教學(xué)過程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換過程和評(píng)價(jià)體系，使高質(zhì)量的資源進(jìn)入教室；應(yīng)積極吸收現(xiàn)代傳播的知識(shí)和使用模式和以學(xué)生為中心的教育理念，改善教學(xué)方法，以及實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的人員培訓(xùn)開發(fā)的過程與學(xué)習(xí)風(fēng)格相協(xié)調(diào)的協(xié)同變化，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程，有效地提高課堂教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，也為職業(yè)學(xué)生招生制度改革造成的類型多樣化、多元化的入口提供通道，可以在新形勢下實(shí)現(xiàn)高中畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、退伍軍人、企業(yè)員工、社區(qū)院校的共同發(fā)展，如課程、課堂教學(xué)的分層實(shí)現(xiàn)。

五、促進(jìn)培訓(xùn)體系的建設(shè)

大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生外出實(shí)習(xí)成為職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。職業(yè)院校為滿足社會(huì)的需求，必須培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能。這使得教學(xué)手段必須多樣化，因此學(xué)校與企業(yè)之間達(dá)成一致，建立相應(yīng)的校外活動(dòng)基地和校外實(shí)習(xí)基地，既能滿足社會(huì)需要，又使得教學(xué)手段多樣化。學(xué)生直接在工廠實(shí)習(xí)，既能把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)到社會(huì)的管理體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)過程的零距離，又能針對社會(huì)需求提前儲(chǔ)備人才。校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

六、開展國際交流與合作

在日新月異的技術(shù)發(fā)展階段，中國進(jìn)入WTO后，與國際接觸越來越多，許多國內(nèi)企業(yè)開始探求國際市場，開拓新的領(lǐng)域。職業(yè)院校采取相應(yīng)的專業(yè)優(yōu)勢，以國際標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使得每個(gè)畢業(yè)生都能很快適應(yīng)國際市場，達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)，這要求教學(xué)資源必須國際化。中國的企業(yè)目光必須放遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)外國企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，刺激國內(nèi)的生產(chǎn)。因此企業(yè)需要大量的外資企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理人才，共同開發(fā)國際標(biāo)準(zhǔn)本土化、對接現(xiàn)代職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的建立，建立教師交流、學(xué)生交流與合作并相互承認(rèn)學(xué)分。

七、優(yōu)化人才資源配置

職業(yè)學(xué)校應(yīng)注意資源分配工作和學(xué)校工作重心。學(xué)校工作重心應(yīng)集中在教育教學(xué)工作上完美執(zhí)行招聘計(jì)劃，提高安排人員報(bào)到率、就業(yè)和就業(yè)比例，見證“雙型”教師、教師教學(xué)、教學(xué)方法改善，接受設(shè)備價(jià)值和水平的研究項(xiàng)目，如社會(huì)服務(wù)收入效應(yīng)評(píng)估、專業(yè)重要的參考指數(shù)調(diào)整等。

（作者單位：日照市技師學(xué)院）