楊靖

摘 要：北京電子信息高級(jí)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)為了解決訂單企業(yè)對(duì)高技能人才的實(shí)際需求，與國(guó)內(nèi)最大的民營(yíng)電影后期制作公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共建“姊妹”視效工作室，共育適應(yīng)首都產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的高技能人才。本文對(duì)如何創(chuàng)建校企“姊妹”工作室進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：“姊妹”視效工作室 校企合作 企業(yè)項(xiàng)目 一體化課程

筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)緊跟首都產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、重點(diǎn)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，發(fā)揮毗鄰北京798藝術(shù)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，于2014年4月與國(guó)內(nèi)最大的民營(yíng)電影后期制作公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共建“姊妹”視效工作室，共育適應(yīng)首都產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的高技能人才，在做大做強(qiáng)專業(yè)的同時(shí)，將“校企共育人才上檔次，校企合作上臺(tái)階”模式向前推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了校企共同發(fā)展。

一、校企共建“姊妹”工作室的實(shí)施背景

1.訂單企業(yè)對(duì)高技能人才的實(shí)際需求需要學(xué)校加快培養(yǎng)企業(yè)急需人才

學(xué)校的訂單企業(yè)——北京天工異彩影視科技有限公司擁有國(guó)內(nèi)外頂級(jí)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)設(shè)備進(jìn)行電影后期制作，它幾乎包攬了華誼兄弟影業(yè)出品的所有影片，其中《一九四二》等電影多次獲獎(jiǎng)。隨著公司業(yè)務(wù)量增長(zhǎng)，加快培養(yǎng)訂單企業(yè)所需的高技能人才，是校企亟待解決的問題。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施落后的現(xiàn)實(shí)需要學(xué)校在校企合作上創(chuàng)新

近年來，學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室僅能滿足針對(duì)某一軟件的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，還不能將所學(xué)知識(shí)和技能融入到具體項(xiàng)目的真實(shí)工作中，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境不能滿足訂單企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)的需求。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生無法全面了解工作崗位、全面熟悉工作設(shè)備、全面掌握工作技能，導(dǎo)致入職過渡期長(zhǎng)，影響了畢業(yè)生質(zhì)量。

3.企校雙方對(duì)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)需求需要校企合作上層次

以前，雖然與企業(yè)合作時(shí)間不短，但合作并不深入，不少畢業(yè)生到企業(yè)后，還要進(jìn)行再培訓(xùn)。如何合作培養(yǎng)校企雙方都滿意的高質(zhì)量人才，一直是我們著力 解決的問題。在探索過程中，學(xué)校和訂單企業(yè)雙方基于共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)“姊妹”視效工作室，實(shí)現(xiàn)“姊妹”雙修，讓校企合作實(shí)現(xiàn)深度融合，實(shí)現(xiàn)校企合作上層次。

二、校企共建“姊妹”工作室，實(shí)現(xiàn)“三聯(lián)合”合作目標(biāo)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)是共建“姊妹”視效工作室。通過“姊妹”視效工作室，共育適應(yīng)首都產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要、適應(yīng)企業(yè)業(yè)務(wù)擴(kuò)大需要的高技能人才，實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。

1.共建“姊妹”視效工作室，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才

結(jié)合訂單企業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)的需求，校企共同建設(shè)分別位于企業(yè)和學(xué)校的“姊妹”視效工作室。這兩個(gè)視效工作室雖然分別建在企業(yè)和學(xué)校，但建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、規(guī)格完全一樣，都是根據(jù)企業(yè)的崗位需求來設(shè)置的，是兩個(gè)能夠滿足企業(yè)需求、學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，目的在于聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才。

2.共建“姊妹”視效工作室，聯(lián)合進(jìn)行生產(chǎn)、課題研發(fā)和培訓(xùn)

以“姊妹”視效工作室為載體，校企共同進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)、科研研發(fā)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)等工作。在完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，也完成校企雙方確立的科研研發(fā)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)。

3.共建“姊妹”視效工作室，聯(lián)合開發(fā)學(xué)習(xí)資源

以“姊妹”視效工作室為載體，結(jié)合企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目，開發(fā)崗位典型工作任務(wù)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教材學(xué)材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)資源，為合作項(xiàng)目的推廣應(yīng)用創(chuàng)造條件。

三、校企共建“姊妹”工作室的工作過程

1.頂層設(shè)計(jì)，明確“姊妹”視效工作室建設(shè)定位

視效工作室的命名源于其能滿足影視后期制作公司視效部門崗位的工作需要。即在視效工作室中，可以完成模型師、合成師、美術(shù)師、動(dòng)畫師、特效師等崗位的工作。

“姊妹”視效工作室的稱謂源于兩個(gè)工作室的關(guān)系及功能定位。即均依據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，建設(shè)過程中校企雙方參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，情同“姊妹”。

“姊”視效工作室設(shè)置在北京天工異彩影視公司視效部，主要用于影視后期項(xiàng)目制作、課題研究、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)校方申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)電腦工作站設(shè)備建設(shè)，企業(yè)方負(fù)責(zé)提供其他配套的硬件設(shè)備、設(shè)施及場(chǎng)地，并負(fù)責(zé)工作室日常管理。

“妹”視效工作室設(shè)置在北京電子信息高級(jí)技工學(xué)校主教學(xué)樓內(nèi)的影視后期工作站專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。主要用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、員工培訓(xùn)、課題研究等方面，軟硬件標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，學(xué)習(xí)資源源于企業(yè)項(xiàng)目。

2.三級(jí)對(duì)接，形成“姊妹”視效工作室組織形式

在具體建設(shè)工作中，采用了“三級(jí)對(duì)接”的組織形式，即教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)接企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人對(duì)接企業(yè)視效總監(jiān)、專業(yè)骨干教師對(duì)接企業(yè)技術(shù)專家，形成緊密立體合作關(guān)系，如圖1所示。

圖1 三級(jí)對(duì)接示意圖

3.合力實(shí)施，建設(shè)“姊妹”視效工作室軟硬件環(huán)境

設(shè)在訂單企業(yè)視效部的“姊”視效工作室的工作區(qū)域獨(dú)立，工作內(nèi)容根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目制作安排及學(xué)校師生對(duì)崗位工作的熟悉情況設(shè)置，歸屬于視效部某工作組。由于要制作企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，其工作站、存儲(chǔ)服務(wù)器等軟硬件設(shè)備配置及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理與企業(yè)視效部其他工作站完全一致。

設(shè)在學(xué)校主教學(xué)樓的“妹”視效工作室，從建設(shè)方案申報(bào)、建設(shè)過程策劃、工程開工實(shí)施、直至軟件系統(tǒng)驗(yàn)收培訓(xùn)，均由訂單企業(yè)和學(xué)校共同完成，匹配企業(yè)的項(xiàng)目工作需求。

4.聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)揮“姊妹”視效工作室各自優(yōu)勢(shì)

（1）發(fā)揮“姊”視效工作室優(yōu)勢(shì)，實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目。在企業(yè)的“姊”視效工作室，要完成企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)。學(xué)校專業(yè)骨干教師的企業(yè)實(shí)踐、優(yōu)秀學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，都直接在這個(gè)工作室參與企業(yè)的工作任務(wù)。通過這種真實(shí)的工作實(shí)踐，教師和學(xué)生會(huì)加深對(duì)企業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和對(duì)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的理解，從而積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。“姊”視效工作室項(xiàng)目工作流程如圖2所示。

（2）發(fā)揮“妹”視效工作室優(yōu)勢(shì)，運(yùn)行一體化課程。在學(xué)校的“妹”視效工作室，通過邀請(qǐng)企業(yè)視效部技術(shù)專家參與一體化課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的授課，進(jìn)行一體化課程改革。實(shí)現(xiàn)不出校門就能接觸企業(yè)真實(shí)工作設(shè)備、工作環(huán)境、工作任務(wù)和工作流程，并能得到企業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)。這樣，就將企業(yè)的前沿技術(shù)通過設(shè)在學(xué)校的“妹”視效工作室傳遞給了師生。同時(shí)，還可以通過“妹”視效工作室進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，篩選優(yōu)秀人才。“妹”視效工作室項(xiàng)目工作流程如圖2下圖。

（3）依托企?！版⒚谩币曅Чぷ魇遥_展課題研究。建立在企校之間的“姊妹”視效工作室既是兩個(gè)實(shí)際的工作場(chǎng)所，也是我們合作進(jìn)行課題研究的場(chǎng)所。我們的工作團(tuán)隊(duì)依托企校“姊妹”視效工作室，以北京天工異彩影視公司美術(shù)師崗位典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，參加了國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃（二期）視頻公開課程課題項(xiàng)目；同期，又開展北京市級(jí)課題——校企合作文化創(chuàng)意（影視后期制作）專業(yè)課程開發(fā)研究?，F(xiàn)在，這兩個(gè)課題都順利結(jié)題，受到專家好評(píng)。

圖2“姊妹”視效工作室項(xiàng)目工作流程

（4）依托企?！版⒚谩币曅Чぷ魇?，開展培訓(xùn)和技能競(jìng)賽服務(wù)。依托企?！版⒚谩币曅Чぷ魇蚁冗M(jìn)設(shè)施設(shè)備和強(qiáng)大專家團(tuán)隊(duì)，我們開展了系列培訓(xùn)服務(wù)。先后承擔(dān)了北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院本科生多媒體作品制作員工種培訓(xùn)，北京市朝陽區(qū)人民法院、北京工業(yè)大學(xué)等多家機(jī)關(guān)事業(yè)單位員工的計(jì)算機(jī)操作員工種培訓(xùn)。組織開展了北京市朝陽區(qū)總工會(huì)計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)技能競(jìng)賽、北廣電子集團(tuán)有限責(zé)任公司計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)技能競(jìng)賽、第十六屆工業(yè)和信息化職業(yè)技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)技能競(jìng)賽。通過這些對(duì)外的服務(wù)，鍛煉了隊(duì)伍，打造了品牌，發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。

5.聯(lián)合開發(fā)，積累“姊妹”視效工作室有形資源

（1）開展影視后期項(xiàng)目制作。按照分工，我們根據(jù)影視后期制作企業(yè)工作流程，“姊”視效工作室直接參與企業(yè)視效部院線大片后期項(xiàng)目制作。為了保證質(zhì)量，視效總監(jiān)、項(xiàng)目組長(zhǎng)進(jìn)行過程監(jiān)控。

（2）開發(fā)一體化課程資源。“妹”視效工作室專業(yè)骨干教師攜手企業(yè)專家，采用人力資源和社會(huì)保障部一體化課程開發(fā)方法，根據(jù)“姊”視效工作室積累的真實(shí)項(xiàng)目案例，聯(lián)合進(jìn)行課程開發(fā)，共同制定課程框架，共同制定課程方案，共同開發(fā)課程資源，共同制定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合開發(fā)資源示意圖如圖3所示。

圖3 聯(lián)合開發(fā)資源示意圖

四、校企共建“姊妹”工作室的保障條件

1.校企合作制度保障

為保證這一合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行，學(xué)校與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，制定了校企合作相關(guān)制度，以解決企業(yè)參與教學(xué)、兼職教師聘任、教學(xué)內(nèi)容更新、先進(jìn)技術(shù)共享和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)等問題。合作過程中，校企先后簽訂《戰(zhàn)略合作協(xié)議》《定向委培協(xié)議》，建立了基于“訂單班”的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，針對(duì)訂單班學(xué)生開展定向委培。

2.核心專業(yè)團(tuán)隊(duì)保障

為保證這一合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行，我們成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，意在整合優(yōu)質(zhì)企業(yè)專家、教育專家資源，優(yōu)化專兼師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)，組建了一支由學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)視效總監(jiān)、項(xiàng)目技術(shù)專家組成的，具有先進(jìn)理念、過硬技術(shù)、勇于創(chuàng)新的校企核心團(tuán)隊(duì)，保障“姊妹”視效工作室的建設(shè)和運(yùn)行。

五、校企共建“姊妹”工作室的實(shí)際成果和成效

1.“姊妹”視效工作室聯(lián)合收獲成果

（1）校企雙方共同培養(yǎng)了企業(yè)所需人才。雙方按照“工作室隨著企業(yè)建，教學(xué)內(nèi)容圍著項(xiàng)目轉(zhuǎn)”的理念所建的“姊妹”視效工作室，依托符合崗位需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作影視后期項(xiàng)目任務(wù)。例如，學(xué)生和教師參與了電影《尋龍?jiān)E》的后期制作，較好地完成了工作任務(wù)。在完成企業(yè)任務(wù)的同時(shí)，按照企業(yè)要求培養(yǎng)了企業(yè)所需人才。

（2）校企雙方共同開發(fā)了一批專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、教材學(xué)材、微課視頻資源等教學(xué)資源。依托“姊妹”視效工作室，校企合作開發(fā)了與影視后期項(xiàng)目制作緊密聯(lián)系的《圖形圖像處理》《數(shù)字合成制作》《三維模型制作》等專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，以及教材學(xué)材、微課視頻資源和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、員工晉級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）校企雙方共同參與的國(guó)家級(jí)課題獲獎(jiǎng)。依托“姊妹”視效工作室，制作了由專業(yè)帶頭人主講，骨干教師、企業(yè)專家、訂單班學(xué)生共同參與的國(guó)家級(jí)課題《蒙版摳圖與合成》視頻公開課，并獲全國(guó)示范性職業(yè)院校視頻公開課程大賽一等獎(jiǎng)。

2.“姊妹”視效工作室聯(lián)合取得成效

（1）深化了校企合作。通過“姊妹”視效工作室的建設(shè)及校企聯(lián)合開展工作，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，聯(lián)合搭建起了校企雙方高度融合的培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合。

（2）學(xué)生職業(yè)能力得到明顯提升。通過在“姊妹”視效工作室中制作真實(shí)影片，學(xué)生明確了以后的崗位方向及工作內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比沒有建設(shè)“姊妹”視效工作室時(shí)相同階段的學(xué)生，學(xué)生專業(yè)課程成績(jī)明顯提高。

學(xué)生在“姊妹”視效工作室中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)的視效總監(jiān)、項(xiàng)目組長(zhǎng)是企業(yè)專家。在他們的指導(dǎo)下，學(xué)生職業(yè)能力提升很快，大大縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期，受到了企業(yè)歡迎。

學(xué)生專業(yè)技能提升讓學(xué)生在技能比賽中嶄露頭角。受訓(xùn)學(xué)生積極參加北京市技工院校計(jì)算機(jī)操作員技能競(jìng)賽，并獲團(tuán)體及個(gè)人第一名的好成績(jī)，提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）教師團(tuán)隊(duì)得到快速成長(zhǎng)。專業(yè)教師專業(yè)能力和技術(shù)技能水平顯著提高。專業(yè)教師在“姊妹”視效工作室開展的企業(yè)實(shí)踐、一體化教學(xué)實(shí)踐中，提升了專業(yè)能力和技術(shù)技能水平。其中，1名教師入選北京市一體化課程負(fù)責(zé)人培養(yǎng)計(jì)劃，2名教師先后入選北京市青年骨干教師計(jì)劃，1名教師入選北京市實(shí)習(xí)拓展教師培養(yǎng)計(jì)劃，2名教師入選北京市緊缺工種培訓(xùn)計(jì)劃，1名教師獲北京市經(jīng)信委計(jì)算機(jī)操作員大賽第一名。

專業(yè)教師教研教改能力大大提升。專業(yè)骨干、企業(yè)專家共同開展的校企合作文化創(chuàng)意（影視后期制作）專業(yè)課程開發(fā)研究，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)。

打造了一支專兼結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)視效總監(jiān)、項(xiàng)目小組技術(shù)專家在“姊妹”視效工作室的合作中建立了深厚友誼，為學(xué)校的教學(xué)集聚了一批專家。

六、體會(huì)與思考

1.只有緊跟首都及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，才能更好實(shí)現(xiàn)校企雙贏

這個(gè)項(xiàng)目正是緊跟首都及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，找到了企業(yè)急需專業(yè)人才、學(xué)校專業(yè)急需提升培養(yǎng)質(zhì)量的共同愿望，找到了校企合作的結(jié)合點(diǎn)。通過“姊妹”視效工作室這一載體，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏：企業(yè)降低內(nèi)訓(xùn)成本，培養(yǎng)儲(chǔ)備自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)；學(xué)校獲得企業(yè)生產(chǎn)所需的核心技術(shù)和典型任務(wù)，開發(fā)出來的教學(xué)內(nèi)容可以更好地服務(wù)企業(yè)需求、教學(xué)需要和學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

2.只有提升工作室項(xiàng)目制作能力，完善長(zhǎng)效合作機(jī)制，才能讓合作越走越遠(yuǎn)

“姊妹”視效工作室是專業(yè)建設(shè)過程中摸索出來的校企合作形式。在建設(shè)中，進(jìn)一步提升工作室的項(xiàng)目制作能力，提升在工作室實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的專業(yè)骨干教師和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，制作出更多更好的優(yōu)秀影視后期作品，積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將“姊妹”視效工作室的合作項(xiàng)目、內(nèi)容及形式常態(tài)化，完善校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，是下一步應(yīng)該努力的方向。希望通過這種長(zhǎng)效合作機(jī)制的完善，讓校企合作越走越遠(yuǎn)。

（作者單位：北京電子信息高級(jí)技工學(xué)校）