秦愛(ài)花

我校地處偏遠(yuǎn)牧區(qū)，雖然信息相對(duì)閉塞、學(xué)生見(jiàn)少識(shí)窄，但近幾年來(lái)，我校學(xué)生的語(yǔ)文中考成績(jī)?cè)谌h排名卻一直名列前茅。究其原因，這一方面是每一位語(yǔ)文教師付出辛勤汗水的結(jié)果；另一方面也得益于學(xué)校重視閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，以點(diǎn)帶面，促使學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)展了他們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量。不錯(cuò)，《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“初中生要廣泛閱讀各類書籍，課外閱讀每年不少于80萬(wàn)字”，80萬(wàn)字閱讀量的要求無(wú)疑是把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高寄希望于“讀”的積累上。那么如何培養(yǎng)牧區(qū)初中生的課外閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為要做到以下三個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中生閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)從初一起始年級(jí)抓起，出于年齡特征，他們對(duì)閱讀的渴求欲就是聽(tīng)故事。所以老師一定要結(jié)合學(xué)生小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)的、且感興趣的如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《稻草人》等書籍，一邊選一些經(jīng)典故事講給他們聽(tīng)，一邊聽(tīng)他們講其中熟悉的故事，積極為學(xué)生搭建講故事的平臺(tái)，給他們充分展示的機(jī)會(huì)，使其感受到讀書帶給自己的愉悅、滿足和樂(lè)趣；同時(shí)再精選故事性強(qiáng)，且容量大一些的好故事，多給他們講一講來(lái)激發(fā)興趣。漸漸地，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去讀書，并對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。有了讀書興趣之后，老師就可以按年級(jí)選擇書籍來(lái)供學(xué)生讀，比如，初二年級(jí)圈定的書籍有楊沫的《青春之歌》、老舍的《駱駝祥子》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等；初三年級(jí)必讀書目有巴金的《家》、巴爾扎克的《高老頭》以及海明威的《老人與?！返取Ｔ趶V泛的閱讀中學(xué)生會(huì)日漸感受到其中的樂(lè)趣，讀書也便成為他們生活中不可或缺的一部分，習(xí)慣慢慢成了自然。

二、教給學(xué)生具體的閱讀方法

中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得尤其重要，具體做法如下：

1.制定具體可行的閱讀計(jì)劃。

計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間及自己每天運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。為了使閱讀計(jì)劃更具有操作性，要求學(xué)生按學(xué)期量身制作好各自的計(jì)劃，并上交老師逐個(gè)審查，力求使其切實(shí)可行。

2.有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。

課外閱讀的方法最主要的有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀，要求學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章，可選用瀏覽、略讀等方法；對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，老師可指導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀一讀最精華的部分；而對(duì)一些名篇名著則需要用精讀的辦法。同時(shí)需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，精讀的書籍一定要做到“心到、眼到、手到”，以達(dá)到咀嚼消化、理解欣賞的目的。

3.養(yǎng)成隨時(shí)積累的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵，教師要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的句子、片段、格言、諺語(yǔ)等分類摘錄下來(lái)。在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺(jué)行為時(shí)，教師就必須想辦法“逼迫”學(xué)生去閱讀，在這種情況下，以寫促讀不失為一個(gè)好辦法。比如，教師可以布置如《我最愛(ài)讀的一本書》、《向你推薦一本好書》等作文題目，學(xué)生在完成這一習(xí)作的時(shí)候，會(huì)迫使自己加大閱讀量，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣。久而久之，當(dāng)方法與習(xí)慣融為一體時(shí)，學(xué)生的自主閱讀能力也就形成了。

三、開展有助于閱讀的活動(dòng)

在每周一節(jié)的閱讀課上，老師應(yīng)有計(jì)劃地開展一些學(xué)生喜愛(ài)的讀書活動(dòng)，為學(xué)生課外閱讀搭建合作、交流、展示的平臺(tái)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。在我看來(lái)最有實(shí)效的活動(dòng)是辦手抄報(bào)，因?yàn)樽鍪殖瓐?bào)形式自由一些，所以很適宜在牧區(qū)中學(xué)廣泛地開展。手抄報(bào)可以幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，大家分工合作，各司其職。教師在指導(dǎo)時(shí)，要給學(xué)生固定一些欄目，如讀書心得、好書共賞、美文摘抄等來(lái)促使學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中廣泛閱讀。辦手抄報(bào)雖然要花費(fèi)一定的時(shí)間，但我們通過(guò)調(diào)查了解到，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒(méi)養(yǎng)成午休習(xí)慣，中午基本上都是“隨便玩”，所以完全能利用這段時(shí)間讓學(xué)生完成手抄報(bào)的編輯工作，只要是學(xué)生喜歡的，就會(huì)完成的很好。另外，老師也可以定期讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。老師事先選定二、三篇美文，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，以小組合作形式各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的讀后感悟，之后再由大家將口頭表述整理成書面文章，在全班交流展示。并由老師和全班同學(xué)參與為各選手打分，最后評(píng)選出優(yōu)勝獎(jiǎng)三名，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式積極鼓勵(lì)他們，這時(shí)學(xué)生對(duì)閱讀更多的是期盼。以上活動(dòng)的開展，不僅對(duì)班內(nèi)閱讀氛圍的形成起到推波助瀾的作用，更有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

可見(jiàn)，在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，更好地達(dá)到語(yǔ)文教育目標(biāo)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)明白自己身負(fù)的重任，熱切關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生廣讀書、讀好書、好讀書，讓學(xué)生在浩如煙海的書籍中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自我。

作者單位：甘肅肅南裕固族自治縣第二中學(xué)。