王利芳

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必學(xué)的一門(mén)課程，在小學(xué)教育教學(xué)中重要的位置。因而，隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)策略，進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 問(wèn)題 策略

數(shù)學(xué)教師在研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略時(shí)，教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)生能力，從而使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略受到重視，在教學(xué)過(guò)程不斷采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)模式單一

據(jù)調(diào)查顯示，盡管新課標(biāo)的方案已實(shí)施在小學(xué)教育中，但目前，仍然許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有按照新課標(biāo)提出的要求進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)模式變得單一，這樣教師就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法也使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，對(duì)學(xué)生而言沒(méi)有任何吸引力，從而導(dǎo)致教師不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，并致使自身的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

2.教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解

受應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)中都將精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)生無(wú)法形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，而且教師在教學(xué)過(guò)程占據(jù)主體地位，不斷的向?qū)W生傳授知識(shí)，使得學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因而，學(xué)生無(wú)法發(fā)放自身的主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)自身的思維能力和創(chuàng)造能力。

3.課堂教學(xué)氛圍沉悶

良好的課堂教學(xué)氛圍能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但部分教師在教學(xué)中卻無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有充足的了解，教師就無(wú)法根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中依舊缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這不僅會(huì)使教師在教學(xué)中不能有效的因材施教，也會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量降低。

二、關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出的策略

1.改善課堂教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并在教學(xué)過(guò)程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用游戲教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法、數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法等相關(guān)的教學(xué)方法，這樣教師就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《觀察物體》時(shí)，教師要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的行政是不一樣的，并使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置，從而使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)，教師可以采用形象直觀教學(xué)方法，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。然后，在游戲中為學(xué)生展示真實(shí)的物體，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察、比較。其次，教師讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主分析物體的特征，并找出物體不同之處，這樣教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師應(yīng)積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生就會(huì)將自身的內(nèi)心想法告訴教師，從而使教師能夠合理的因材施教。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，首先，教師提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們家中是否都有一個(gè)鐘?。俊边@時(shí)學(xué)生都會(huì)說(shuō)有，然后教師為學(xué)生展示自己帶來(lái)時(shí)鐘，讓學(xué)生觀察教師帶來(lái)時(shí)鐘的特征，并讓學(xué)生思考家中的時(shí)鐘與課堂中的時(shí)鐘有什么相同之處和不同之處，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的分針、秒針、時(shí)針相同時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表。

3.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思想情感

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要將數(shù)學(xué)理論性的知識(shí)講授給學(xué)生，也要讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。因而，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)時(shí)，教師要讓學(xué)生知道10以內(nèi)的名稱和順序，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，在課前教師準(zhǔn)備數(shù)學(xué)掛圖《數(shù)一數(shù)》，然后在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生看一看掛圖中有哪些動(dòng)物，并使學(xué)生分別說(shuō)出動(dòng)物的名稱，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的數(shù)量，在此過(guò)程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做手指操，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由發(fā)揮，這時(shí)學(xué)生就會(huì)受到環(huán)境的熏陶，自主的參與到教學(xué)過(guò)程中。

總而言之，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并營(yíng)造符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的課堂教學(xué)氛圍，只有教師按學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行教學(xué)，教師才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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