王朝霞

摘要：語文教學是初中教學的重要內(nèi)容，想要有效地激發(fā)學生學習語文的熱情，使學生自己主動地愿意學習，就需要教師在課堂教學過程中，積極創(chuàng)新課堂教學，實現(xiàn)課堂的有效教學。在這樣情況下，這就要求教師要制定明確有效的教學目標，通過建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，在課堂教學中運用有效的教學手段，讓學生享受學習成功的快樂，增強學習語文的自信心。

關鍵詞：語文教學 高效課堂 教學方法

初中語文學習是語文教學的中堅階段，同時也是關鍵時期。課堂教學作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，在整個初中語文教學的過程起到至關重要的作用。所以，關注課堂、研究課堂、創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是做好初中語文教學當前最重要的工作，同時也是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題。為此，就如何構(gòu)建高效語文課堂，有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高語文課堂效率這一問題，筆者談了幾點意見。

一、提升教師自身教學素養(yǎng)

教師在進入課堂教學之前，是要做好充分的豐富的準備工作。學生學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。那么，教師在教授知識之前，自己首先就要正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課，如果教師在課堂教學前，沒有充分的準備，沒有明確的目的，那么這個教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。所以，作為老師們要時刻記住自己的責任和職責，要以教書育人為最終的目的。首先，教師應制定合理的教學工作計劃。在認真學習教育教學理論和專業(yè)理論的基礎上，教師應該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導思想，明確重點章節(jié)和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃。其次，教師要用心編寫教案。教案是教師的授課依據(jù)，為此教師要按照學生的學習狀況和不同的個體差異以及所教年（班）級學生的生理和心理狀況，根據(jù)他們的知識基礎、智力狀況和接受能力等，詳細的進行編寫。最后，豐富教師的知識面。老師作為學生知識的傳授者，要不斷的吸取新的知識，獲得新的源泉的來源不外乎就是多多的查閱相關的資料典籍，例如，課內(nèi)外輔導書、語法書及各種書籍等。以此，讓學生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學效果，為教學負責。

二、抓好學生的課堂教學

教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。這是一種教師知識的輸出與學生輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數(shù)時間。教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結(jié)合起來。進一步深化知識的運輸和傳授的過程，同時也是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。教師在課堂上的教學，要有針對性，讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該在此基礎上，積極配合老師的課堂教學，按時完成課堂練習，從而提高學生綜合運用知識的能力。在課堂教學的過程中，學生會遇到一些各種各樣的學習問題，對于學習的學生來說，要按照教師的引導，對問題逐個化解，不懂及時向教師和優(yōu)秀的學生請教，才能夠取長補短，促進自身水平的提高。

三、注重對教材的準確把握

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非就是個例子?！痹谡Z文教學當中，有的教師認為教學就是把教材的內(nèi)容教會給學生，其實教材只是教師的參考依據(jù)，是教學的組成部分，而不應該成為教學的全部內(nèi)容，通過教材讓學生掌握清楚教學方法，發(fā)揮學生對于學習初中語文知識的作用才是教學的關鍵。所以，教師在講課的時候不能單純的把學習的知識傳授給學生，讓學生知其所以然。這種只教教材的形式，是不能有效利用或開發(fā)教學資源的。教師必須要吃透課本的精神，綜合運用課本知識，具有全局性的講課布局思路，才能結(jié)合課本把課講得生動有效。例如，在講到《愚公移山》的時候，雖然文中弘揚的是愚公鍥而不舍的精神，但是應該從另一個角度去引導學生考慮，如何解決愚公面臨的困難。再如，講到《孔乙己》課文時，孔乙己喜歡喝酒，由此可以引出紹興的酒文化。這些依靠于課本，而又能夠從新角度給同學們開拓視野的學習素材，似乎有點舍本逐末，但卻能夠激發(fā)起學生學習的積極性和主動性，讓學生從其他的角度對課本知識有了新的理解。這樣的教學效果，無疑是對初中語文教學具有益處的。

四、注重學生的情感體驗

語文課堂不僅要教會學生掌握語文知識和學習語文的方法，而且還要注重學生在學習過程中的情感體驗。在初中語文教學中情感的體驗至關重要，這體現(xiàn)了學生對本節(jié)課的理解能力。所以，教師需要用閱讀語文課文來讓學生體味作者在文章中所滲透的情感因素，更好地揣測作者寫這篇文章的心境體會。因此，在語文教學中要充分的發(fā)揮閱讀教學的作用，讓學生能夠自主閱讀，把閱讀的自主權(quán)交給學生，讓學生在教師的引導下，去體會語文課本中的豐富情感，去理解課本背后所蘊含的深層次意義，讓學生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，體會語文課文的魅力。同時，閱讀與寫作相輔相成不可分割，在具有良好的閱讀能力后，寫作顯得尤為重要。教師也要著重培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生養(yǎng)成寫作的習慣，改變課堂教師為主導的角色，讓學生在老師的指導下學會寫作，從而促進語文水平的提高。

總之，筆者認為初中語文的有效教學就必須要提倡“以人為本”的重要理念，保證學生在教學主體當中的“主導性”地位，更好地調(diào)動學生的積極作用，讓學生自主探究、合作學習，激發(fā)學生主觀的學習愿望，提高課堂教學效率，促進各項教育目標的實現(xiàn)。

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