于海清

摘要：數(shù)學語言具有一定的教育價值與特點，其不僅是小學數(shù)學學習的關鍵內(nèi)容，對小學生數(shù)學學習效果與數(shù)學思維的發(fā)展也有著重要影響，所以，教師應充分重視起數(shù)學語言教學。但是，數(shù)學語言與教學語言存在一定差異，因此，要想充分發(fā)揮教學語言的積極作用，就必須要加強對數(shù)學語言中特定詞匯含義的理解與掌握。對數(shù)學語言與小學數(shù)學教學進行了研究，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：數(shù)學語言 小學數(shù)學 教學研究

數(shù)學語言的應用，不僅影響著學生對知識的掌握程度，也對培養(yǎng)和發(fā)展其情感，以及增強學習興趣與信心等方面有著重要的促進作用。因此，為了有效提升數(shù)學課堂教學氛圍與效率，教師應科學、靈活的利用數(shù)學語言來為學生傳授數(shù)學知識，傳遞信息和表達思想，進而在建立良好師生關系的基礎上，全面激發(fā)學生的學習興趣與動機。

一、加強指導，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學語言能力

1.注重學生語言表達能力的培養(yǎng)與發(fā)展。要想進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言表達能力，首先應培養(yǎng)學生進一步理解數(shù)學語言。如理解和、差、擴大、質數(shù)等概念。并且要加強日常教學中的指導，對于學生語言上存在的缺陷應及時的指出和糾正。比如，在引導學生思考回答“什么是質數(shù)”時，由于對數(shù)學語言還沒有全面掌握，有的學生可能會這樣回答：“能被1與其本身整除的數(shù)為質數(shù)”。這時，教師就可以引導學生再思考“4能被1或是其本身整出嗎？那么4是不是質數(shù)呢？這時學生就能夠意識到自己剛剛的回答是不準確的，應該是“只能被1與它本身整除的數(shù)為質數(shù)”，從而不斷增強學生的數(shù)學語言能力。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的說話習慣。首先，在日常教學中，應要求學生說話應準確、精煉。如有的學生說的“8是倍數(shù)、2是倍數(shù)”“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”等都不夠準確；其次。要求學生說話要連貫，通順，并且有準確的依據(jù)?？傊谌粘＝虒W中教師應準確把握為學生提供語言表達的時機，積極的為學生創(chuàng)設語言表達的平臺，進而使學生的語言表達與應用能力能夠得到逐步提升，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學語言應用習慣。

二、科學發(fā)揮教師的口頭表達與示范作用

對于小學生來講，其語言表達能力雖然還需要進一步培養(yǎng)與發(fā)展，但是其具有很強的模仿能力，教師可以充分利用這一特點，通過積極發(fā)揮教師的口頭表達與示范作用來進一步規(guī)范學生的數(shù)學語言。所以，在日常教學中，教師應充分重視自身語言的準確性與規(guī)范性，其數(shù)學語言的應用必須準確、言簡意賅，陳述相關概念時，也要準確規(guī)范、合乎邏輯，在引導學生論述解題思路時，也要具有清晰、充分的依據(jù)。比如，在講解20以內(nèi)的退位減法的相關內(nèi)容時，教師就可以利用情景圖，引導學生思考“圖上給出了哪些數(shù)學信息？請用自己的化說出該題目的已知與未知條件，以及該采用怎樣的方法計算？”等問題。這些問題的提出主要是為了引導學生認真審題，并在弄清數(shù)量關系后，思考解題方法。而由于小學生的知識儲備，以及語言表達能力還有待優(yōu)化，對此，教師就可以為學生范讀，并在范讀過程中，通過突出題目關鍵詞來加深學生理解，并在解題后引導學生運用準確、完整的話來表達自己的解題思路。這樣不僅能夠進一步發(fā)展學生的語言表達能力，也能夠培養(yǎng)學生形成良好的審題習慣。同時，也通過教師的示范使得學生的數(shù)學語言能力得到進一步提升。

三、積極開展多樣化的實踐活動提升學生的數(shù)學語言能力

一是小組討論。作為課堂教學中常用一種教學方式，教師可以為每個小組顯出組長與記錄員，當學生學習中遇到疑問與困難時就可以組織學生以小組的形式來開展學習活動。這樣能夠使每位學生都能夠獲得公平發(fā)言與表現(xiàn)的機會，也能夠認真、虛心的傾聽別人的講解，而在面對小組和全面同學時，學生為了使自己的表述更加準確、清晰，就會更加慎重的思考自己的所講的每一句話，進而使自己表達的數(shù)學語言能夠更加準確、清晰，同時也能夠全身心的投入到課堂學習中。

二是同桌交流，課堂總結。同桌之間由于距離較近，互動交流起啦也比較方便，也使課堂教學中培養(yǎng)學生語言能力的重要手段。另外，還要重視課堂總結。通過科學有效的引導學生進行課堂總結，不僅能夠進一步提示學生的語言概括能力，也能夠幫助學生更加清晰的理清本節(jié)課程的重點與難點。小學生的語言表達能力雖然有限，但是主要通過正確的引導就能夠對數(shù)學知識做出準確的概括。比如，在講解完小數(shù)的大小比之后，在課堂課堂總結時就可以引導學生思考本節(jié)課獲得了什么收獲。這樣不僅把幫助學生更好地把握本節(jié)課程的重點與難點，也能夠使學生的語言表達與應用能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。而通過長期的堅持，可以通過培養(yǎng)和提升學生的分析、概括等思維能力來為學生數(shù)學語言的學習與掌握提供有力保障，同時也從整體上提高學生的學習成績與數(shù)學飼養(yǎng)。

總之，小學數(shù)學教師應正確認識到學習、掌握和準確的應用數(shù)學語言對學生今后學習發(fā)展的積極影響。在實踐教學中，除了要為學生傳授新穎、豐富的數(shù)學知識，還要指導學生嚴謹、靈活的應用數(shù)學語言，善于發(fā)現(xiàn)和掌握各種數(shù)學語言所描述的條件，并將其合理的相互轉化，并以此來加深對數(shù)學知識理解。此外，教師也應該加強對數(shù)學語言的應用研究，并采用數(shù)學語言為學生更好的講解數(shù)學知識，使學生能夠更加輕松、簡單地掌握所學內(nèi)容。

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