陳婧茹

小學數(shù)學的授課還遠遠不止上述一些內(nèi)容，涉及的層面很多，這就需要教師不斷探尋教學模式。社會意識在提高的同時，為教育領(lǐng)域帶來了新的變化，“生本教育理念”進入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，形成了普遍共識。對生本理念在小學數(shù)學課堂教學中的實踐進行探討。

生本理念小學數(shù)學課堂教學生本教育是一種人才培養(yǎng)的新模式，這種變革符合數(shù)學新課程標準需求，調(diào)動學生的主觀能動性，提升教學質(zhì)量?！吧尽崩砟罡驹谟诮逃虒W的方法論，是在教育理論發(fā)展與日常教育實踐相互作用的基礎(chǔ)上形成的，不僅體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育理論運用到日常教學實踐中的指導(dǎo)作用，同時不斷充實并完善了日常實踐與基礎(chǔ)理論，打破了傳統(tǒng)教育體系中的教師的教，完全轉(zhuǎn)變了教師的思想意識。在教學過程中，教師要善于運用這種教學理念，提高學生學習的積極性。文章從“生本”理念在小學數(shù)學課堂中的貫徹實施，展開論述。

一、構(gòu)建平等和諧的教課堂學環(huán)境

“生本”理念是現(xiàn)代教育重要的理念，這種教育方式從學生的心理健康的角度出發(fā)，讓他們在學習中釋放自己的天性，形成良性的學習。首先，“生本”理念與傳統(tǒng)的理念不同，學生在“生本”理念之下，逐漸拓寬數(shù)學課堂的學習，讓他們從中獲得最優(yōu)的文化學習。在小學數(shù)學課堂教學中，教師將學生組織起來，形成良好的生活形態(tài)。這就需要教師為學生營造以和諧、輕松的教學氛圍。學生是教育的主體，為了更好地凸顯“生本”理念，教師要采用學生主體性的教學策略，調(diào)動他們學習的主動性，讓他們主動參與到學習中，接受教師開設(shè)的各種環(huán)節(jié)，激發(fā)他們學習的興趣，最大限度發(fā)揮他們的潛能，實現(xiàn)加速學習的目的。民主、探究、奮進的教學環(huán)境拉近了師生之間的距離，讓學生教好地參與其中，探究、解決出現(xiàn)的問題，讓學生更好地團結(jié)在一起，提升他們的團隊意識與集體榮譽感。在學生質(zhì)疑的互動中，教師指導(dǎo)學生進行思考，實現(xiàn)師生之間有效交流，形成師生之間的和諧交流。教師要鉆研教材，抓住重點，巧妙設(shè)計提問。其次，教師要充分準備，有效解決學生的質(zhì)疑，提升課堂質(zhì)量。再者，教師要認真總結(jié)，找尋規(guī)律，促進小學數(shù)學課堂更好地發(fā)展。小學數(shù)學課堂的開展使教師具有了豐富的經(jīng)驗，從各個層面了解到學生，及時調(diào)整教育策略，針對學生的特點開展教學。學生之間具有一定的個性差異，在實際的教學中，教師要考慮到學生的實際情況，確保創(chuàng)設(shè)的教學情境符合小學生的心理，為他們創(chuàng)造一種和諧的數(shù)學教學氛圍，對數(shù)學課堂中出現(xiàn)的問題要共同分析，實現(xiàn)教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)與良好的師生互動。

二、豐富的課堂教學方式

小學數(shù)學內(nèi)容體現(xiàn)了特殊性，重視開發(fā)小學生的生命機制，《禮記·學記》中有這樣一句話：“道而弗牽，強而弗抑?！痹谛W數(shù)學授課中，教師要認識到，小學生不僅是教育主體，同時也是自身能量的主體。小學數(shù)學教學在許多方面使用了傳統(tǒng)的教學方式，如圖片、兒歌與游戲等。大教育家洛克曾經(jīng)指出：“教育兒童要從兒童要做的事情做起”。這種方式有效應(yīng)對了新課程的難度，轉(zhuǎn)變了抽象的教學思維，變成了一種具體化的教學，教學成為了學生非常喜愛的事情，同時也滿足了他們的身心特征，一切都非常快樂，學習非常輕松，受到了小學生的普遍喜愛。在課堂教學中，開設(shè)的學習小組培養(yǎng)了許多學生骨干，生成了自覺學習的力量，在“生本”理念的基礎(chǔ)上，形成了一種和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)了全體學生的個性，讓他們獨立自主地投入到合作學習中，適應(yīng)新課標對教書與育人的要求。在具體操作過程中，教師為學生提供指導(dǎo)，抓住發(fā)散點，明白發(fā)散點的實質(zhì)與內(nèi)涵，為發(fā)散性思維提供依據(jù)，點撥學生，拓寬知識層面，提高他們的橫向分析比較問題的能力。

小學數(shù)學內(nèi)容體現(xiàn)了特殊性，具有相對簡單的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)容多是為了突出小學生學習規(guī)律而添加進去的。小學生在學習過程中，并不是教育的主體，然而，卻是自我開發(fā)的生命能量的主體。數(shù)學教學要使用豐富多彩的教學形式，盡量引導(dǎo)、開發(fā)學生，讓學習內(nèi)容與學生內(nèi)心需求相接近，直接表現(xiàn)出學生內(nèi)心需求。這也即是“生本”教學理念。另外一種教學方式是學習小組，在開展數(shù)學課程教學時，教師構(gòu)建學習小組，讓學生明白教師與自我之間的關(guān)系，是一種平等的關(guān)系，在小組探討問題時，共同解決問題。在學習時，他們可以形成良好的學習態(tài)勢。在“生本”教學方式中，教學要具有個性化與獨立性，教學與自主性教學方式體現(xiàn)其中。在課堂中，學生要成為學習的主人，感受學習的美好過程。

三、結(jié)語

“生本”理念以學生為根本，圍繞學生開展教學活動，相對傳統(tǒng)的“師本教學”而言，從學生生命實體基本意義出發(fā)，尊重學生，開發(fā)學生潛能，在學習活動中培養(yǎng)他們的獨立性。在小學數(shù)序課堂的開展中，創(chuàng)設(shè)平等的教學環(huán)境、良性的質(zhì)疑碰撞，運用豐富的教學形式、發(fā)散思維點播，較好地開展教學。社會在不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展水平得到了顯著的提升。我國加深了對教育重視力度，小學生教學要融入“生本”教學理念，運用“生本”教學方式開展教學。從教學實踐反饋得出，這種教學方法取得的效果非常明顯，開發(fā)了學生學習潛能，讓學生喜歡思考，愛上學習，強烈關(guān)注與期待課程。“生本”理念融入到小學數(shù)學課堂中，還有許多路要走，但總地來看，這種教學理念值得提倡。

參考文獻：

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