胡尊忠

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！?/p>

課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)策略評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)方法課程改革倡導(dǎo)人性化的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)理念。這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)對(duì)象以及評(píng)價(jià)方法與手段等方面的轉(zhuǎn)變。新的課程改革的核心理念是就是關(guān)注人的發(fā)展，課程評(píng)價(jià)應(yīng)該為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)，他要求超越傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)模式，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)和教育的功能。使學(xué)生最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，并在反思中變“結(jié)果”為“新起點(diǎn)”，這是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最大效益，也是真正有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、探析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的誤區(qū)

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言機(jī)械重復(fù)，帶有片面性。不管學(xué)生回答問(wèn)題如何、思考是否到位，哪怕是算對(duì)了一道基本簡(jiǎn)單口算題，教師也是大加贊賞，認(rèn)為評(píng)價(jià)改革就是表?yè)P(yáng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些話語(yǔ)雖是表?yè)P(yáng)的，卻因重復(fù)多，導(dǎo)致一些很好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的激勵(lì)作用，有時(shí)反而有負(fù)作用。

2.評(píng)價(jià)方式機(jī)械單一，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異。教師往往喜歡從形式上激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。有的教師總是喜歡用“表?yè)P(yáng)他”來(lái)表?yè)P(yáng)好學(xué)生，一堂課反復(fù)出現(xiàn)這種形式，成為一種固定的表?yè)P(yáng)方式，師生之間就像動(dòng)物之間的一種條件反射一樣，毫無(wú)情感。有的教師獎(jiǎng)勵(lì)小物品，導(dǎo)致學(xué)生的興趣和注意力完全被獎(jiǎng)品所吸引，而對(duì)學(xué)習(xí)本身或所學(xué)內(nèi)容本身沒(méi)有產(chǎn)生興趣。

3.評(píng)價(jià)只注重知識(shí)，忽視情感價(jià)值。認(rèn)知性任務(wù)不是課堂教學(xué)的中心或唯一目的，教師不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞，而不考慮學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)僅包括認(rèn)知的發(fā)展，還應(yīng)包括各種能力的發(fā)展以及個(gè)性的發(fā)展，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)主體單一，尤其忽視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生是評(píng)價(jià)對(duì)象，教師在什么時(shí)候提出，就在什么時(shí)候進(jìn)行。學(xué)生的職責(zé)主要是聽(tīng)從教師安排，做好接受評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。在這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位沒(méi)有得到真正改變，課堂中學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師等十分少見(jiàn)，評(píng)價(jià)主體多元化未能得到普遍落實(shí)。

二、實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

1.評(píng)價(jià)方式多樣化，注意有效激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，取消固定化的評(píng)價(jià)方法，特別是多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)包括語(yǔ)言激勵(lì)、情感激勵(lì)和動(dòng)作行為激勵(lì)等。充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的評(píng)價(jià)是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的，有很大的激勵(lì)作用，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。但激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，更多地給予鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。

2.評(píng)價(jià)主體由師生共同參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評(píng)價(jià)，要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)自身的長(zhǎng)處與不足，等等。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師則采取延時(shí)評(píng)價(jià)的策略，使學(xué)生的思維趨向活躍，然后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)中產(chǎn)生智慧的火花和積極的情感?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)其參與評(píng)價(jià)的積極性。

3.關(guān)注個(gè)體差異，重視個(gè)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化、全程化。教師課堂中的評(píng)價(jià)，要促使學(xué)生產(chǎn)生參與的需要、表現(xiàn)的欲望。教師還要重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才多樣化的要求。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

4.控制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)范圍，把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)尺度。首先，教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評(píng)價(jià)的主要范圍。其次，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一定要簡(jiǎn)練、明確、到位。注重評(píng)價(jià)實(shí)效性，使評(píng)價(jià)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。一方面，教師要控制評(píng)價(jià)頻率，避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成；另一方面，要防止評(píng)價(jià)的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生。積極有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠改變以前那種缺乏生氣的教學(xué)氛圍和呆板的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。讓我們深入探索和勇敢實(shí)踐，完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德和人格養(yǎng)成。

總之，評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法，只有不斷更新教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中反思，在反思中提高，評(píng)價(jià)才能屢評(píng)屢新，越評(píng)越精，學(xué)生才會(huì)在評(píng)價(jià)的舞臺(tái)上充分地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我！