許仙仙

素質(zhì)教育要體現(xiàn)在全民的、終身的教育，要充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。素質(zhì)教育主要是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會發(fā)展。作為高中英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，主要在聽說讀寫的各個方面能力上以及語音、詞匯和語法方面的提高，當(dāng)然，還有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還要使學(xué)生具有高尚的道德情操，能夠去鑒賞英語的語言美；也要對學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等進(jìn)行培養(yǎng)。

高中英語素質(zhì)教育實(shí)施策略素質(zhì)教育是每個教育者在教育過程中對學(xué)生實(shí)施的終極教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。所以，素質(zhì)教育要體現(xiàn)在全民的、終身的教育，要充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。素質(zhì)教育主要是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會發(fā)展，作為高中英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要在聽說讀寫的各個方面能力上以及語音、詞匯和語法方面的提高，當(dāng)然還有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還要使學(xué)生具有高尚的道德情操，能夠去鑒賞英語的語言美；也要對學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力想象力等進(jìn)行培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生言語活動中的靈活度、準(zhǔn)確度和耐力，促進(jìn)學(xué)生語言器官的發(fā)展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Υ说母杏|。

一、高中英語教學(xué)要重視素質(zhì)教育的實(shí)施

我們所說的素質(zhì)教育，就是從人們的潛在能力開發(fā)以及完善和提高全面的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)的目標(biāo)。任何一個人都需要有素質(zhì)教育的培養(yǎng)，它不單關(guān)系到人的知識水平，更能決定著一個人的素養(yǎng)品德問題，對國家和單位乃至家庭都是起到正能量的作用。人類的發(fā)展必然要求全民素質(zhì)的提高，一個國家、一個民族、甚至某一個社會的角落都需要素質(zhì)高的人群存在。因此，我們作為教育更是肩負(fù)著培養(yǎng)全民族的文化素質(zhì)重要任務(wù)，我們的高中英語教學(xué)更需要重視對學(xué)生的素質(zhì)教育的實(shí)施。在英語教學(xué)中我們的目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的文化修養(yǎng)和知識水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手操作的實(shí)踐能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，為將來的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。英語教學(xué)對人的素質(zhì)的提高、智力開發(fā)和德智體全面發(fā)展都起著重要的作用。我們作為英語教師要極其地重視對學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育的大潮不可懈怠地努力教學(xué)，把高中英語素質(zhì)教學(xué)提高到新的水平。要使我們的學(xué)生獲得英語交際能力，英語教學(xué)就必須實(shí)施素質(zhì)教育。

二、提倡以學(xué)生為主體

幾千年來，中國的教育都是一直按著教師為課堂教學(xué)的主體進(jìn)行著。學(xué)生則是忠于教師的講課，課堂上教師是至尊無上，學(xué)生必須聽從教師的指揮和教導(dǎo)。英語教學(xué)同樣被這種教學(xué)模式統(tǒng)治著。因此，我們要更新觀念，要把學(xué)生變成是課堂教學(xué)的主體，讓他們主宰著課堂教學(xué)，他們是學(xué)習(xí)的主人，教師要和他們由原來的教師主體變?yōu)榻處煘閷W(xué)生所服務(wù)，學(xué)生由原來的被動變?yōu)橹黧w，成為主人。英語教學(xué)不但要只注重對學(xué)生的文化知識的傳授，更要對學(xué)生的品德操行、人格魅力、綜合能力等方面的發(fā)展。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的交際實(shí)踐能力

作為外語中提高學(xué)生的交際實(shí)踐能力是最重要的問題。我們都懂得，從信息的輸入輸出是要經(jīng)過一個過程的，那就是首先是輸入，然后是轉(zhuǎn)換，再者才能是輸出。在這一過程中，教師和學(xué)生要體現(xiàn)出交流活動，還要有學(xué)生和學(xué)生的交流活動。教師作為指導(dǎo)者，要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境。

比如，cloning，nuclearenergy，computer，spaceflights等，可以叫孩子們進(jìn)行多次地訓(xùn)練。每一次的訓(xùn)練都能讓他們找出自己的錯誤之處，更要去指導(dǎo)學(xué)生去糾正錯誤，讓他們多多地能夠獲得知識，特別是那些句型的掌握。英語不是母語，學(xué)生更沒有接觸外國人的機(jī)會，缺少自覺地提高語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在訓(xùn)練中讓學(xué)生去不斷地糾錯，學(xué)生才能有所提高。教師要一定把握住啟發(fā)教學(xué)。在這一過程中教師要努力去鼓勵學(xué)生，運(yùn)用賞識教育。若是使用“terrible”，“toopoor”的評價語言，就會損傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，他們也會以此更加害怕老師，他們也不會去發(fā)揮想象能力，不會出現(xiàn)敢說、敢想的行為了。若是教師能夠積極鼓勵學(xué)生的發(fā)言，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)，應(yīng)盡量顯得humanandpersonal，可用“ithinkthereisstillsomeroomtoimprove”的話，學(xué)生自然就會形成創(chuàng)新的習(xí)慣了。

四、強(qiáng)化聽說讀寫的訓(xùn)練

英語和漢語一樣，都需要進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生的外語能力只能在這一訓(xùn)練中得以提高。學(xué)生的信息輸入是通過聽和讀獲得的，所以，聽和讀是語言的先決條件，正像亞歷山大所說的：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂你才覺得舒服，聽不借就覺得不自在?！彼?，教師要抓住這一主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽和讀中獲得更多知識，要激發(fā)他們的聽和讀的熱情，學(xué)生們能夠自覺地去聽和讀相關(guān)知識。在閱讀教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能入手，首先要有適度的速度，然后循序漸進(jìn)、逐步提高，對那些大一些的朗讀單位可以使用跳躍式的方法，更加有助于理解文章含義。讓他們在讀中理解文章的層次、思路、脈絡(luò)等，注意文章的各個部分之間的關(guān)系，通過語言環(huán)境去理解文意。

總之，在高中英語教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的含義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格受到升華，認(rèn)識能力得到提高，從而樹立正確的人生觀和價值觀，達(dá)到真正意義上的素質(zhì)教育。