田維宇

摘 要：高中物理是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，也是難點(diǎn)課程。在新課程的教學(xué)目標(biāo)下，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效，以完善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么如何構(gòu)建高中物理的高效教學(xué)課堂就成為目前高中物理教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)問題。下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)剺?gòu)建高中物理高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；課堂教學(xué)；策略 高中物理的學(xué)習(xí)不僅知識點(diǎn)復(fù)雜繁多，學(xué)習(xí)的深度與廣度較初中物理也都有所加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得很吃力，大部分學(xué)生都會慢慢對物理學(xué)習(xí)失去興趣與信心，從而造成課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，教師要構(gòu)建高效課堂，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其對物理學(xué)習(xí)充滿信心，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，積極主動地去學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于開發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠積極動腦思考，從而使學(xué)習(xí)效率得以提高。學(xué)習(xí)環(huán)境包括內(nèi)在與外在兩個方面，其中內(nèi)在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境，即教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意在課堂上與教師溝通，并積極進(jìn)行互動，從而促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；外在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用多種教學(xué)方法與手段為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，像是采用小組討論的學(xué)習(xí)模式、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境等，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

比如，我在教學(xué)“超重與失重”這一節(jié)時，就首先利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中常見的情況，如，人們乘電梯時的上升與下降、飛機(jī)起飛與降落的場景以及人們的狀態(tài)變化、人們玩過山車與蹦極的場景等，學(xué)生見到這些熟悉的場景，心情瞬間被調(diào)動起來，他們對這節(jié)課知識的學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，學(xué)生在討論與交流中使課堂的氣氛變得異?；钴S、熱烈，然后我再進(jìn)行課程的講解，學(xué)生都全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，互動的積極性也有了明顯的提高，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

二、發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主動性

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，其在物理教學(xué)中占的比重也越來越大。由于物理實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性與直觀性的特點(diǎn)，它能將學(xué)生不理解的抽象的物理知識用實(shí)際的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，因此，教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與動手操作的能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“用油膜法估測分子的大小”這個實(shí)驗(yàn)時，為了充分發(fā)散學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，根據(jù)公式，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更具有可操作性，更能說明問題；在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在給學(xué)生講解了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、操作步驟后，就讓學(xué)生自己去完成整個實(shí)驗(yàn)，然后教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功之處與不足之處，并分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時產(chǎn)生的誤差或錯誤的原因，然后提出相應(yīng)的改進(jìn)或改正措施，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識學(xué)以致用，在實(shí)驗(yàn)中提高自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、重視課堂評價(jià)與反思

對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)與反思是構(gòu)建高效課堂不可缺少的重要一環(huán)。很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，覺得學(xué)生在課堂上聽懂了就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，而忽視了在課堂上的總結(jié)評價(jià)與反思。由于高中物理學(xué)習(xí)的知識層面較為深入，若是師生沒有對課堂教與學(xué)的過程進(jìn)行反思，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。教師只有通過不斷地總結(jié)與反思，并對教學(xué)過程逐步完善，才能使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)高效。

課堂的評價(jià)與反思可以從兩個角度入手：一是教師對教學(xué)活動的評價(jià)與自我反思，二是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)與自我反思。完整的課堂教學(xué)過程包括課題引入、教學(xué)過程、總結(jié)評價(jià)這三個方面，以“勻速圓周運(yùn)動”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后，要對自己的教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)，反思自己的教學(xué)方法是否合適——采用情境創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛引入課題；教學(xué)的過程是否合理——師生互動、小組討論來學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動的規(guī)律；是否符合學(xué)生的接受程度等；另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)與反思，總結(jié)這節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生提出自己的疑問，以便能夠及時地為學(xué)生解答。

總之，在新課程的教學(xué)背景下，構(gòu)建高效的物理課堂是必然的選擇。高中物理教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，采用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；并充分利用物理實(shí)驗(yàn)的特性，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情與興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，使其積極主動地探索知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師還要重視課堂教學(xué)的評價(jià)與反思，以便于及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠?qū)W有所獲，促進(jìn)自身的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

祝靜.課堂教學(xué)的有效性及其提高策略[J].教學(xué)與管理，2010（3）.