譚昌茂

【摘 要】“卓越課堂”是素質(zhì)教育、課程改革的根本要求，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體。如何進(jìn)一步深化農(nóng)村小學(xué)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，真正讓數(shù)學(xué)課堂卓越起來，已經(jīng)成為教學(xué)管理人員和一線教師共同探討的新課題。農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教育力量較為薄弱，建立卓越課堂尤為必要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；卓越課堂；實(shí)踐操作

“卓越課堂”是深化課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求，它以學(xué)生的發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體?！吨貞c市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》指出：“卓越課堂”需要彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視“卓越課堂”建設(shè)的實(shí)踐操作有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卓越課堂建設(shè)實(shí)踐要求

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)力量相對(duì)較為薄弱，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi) 一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的卓越課堂，就是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生不愿學(xué)、無興趣學(xué)的現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變觀念入手，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，把握節(jié)奏，抓放結(jié)合，合理作業(yè)，精心設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，從而形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卓越課堂建設(shè)實(shí)踐操作

1.構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卓越課堂建設(shè)實(shí)踐，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極構(gòu)建“師生學(xué)習(xí)共同體”，以發(fā)揮好教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)體自學(xué)、小組討論、大組交流和教師點(diǎn)評(píng)中有效進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)安排足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習(xí)。以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

2.激發(fā)學(xué)生愿學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)念和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂，教師可以通過比賽、操作、講故事、謎語、生活經(jīng)念、實(shí)踐、動(dòng)畫、設(shè)疑等有效的方法，把學(xué)生引入特定的探究情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可采取“今天老師要和小朋友們來開展計(jì)算比賽，比一比誰算的又對(duì)又快?！钡脑捳Z導(dǎo)入，然后出示了如下題目：3+3+3，4+4+4+4，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（50個(gè)8）。看了題目以后，孩子們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，教師此時(shí)如果立即說出了得數(shù)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生奇怪的感覺。這時(shí)教師說：“其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重課堂教學(xué)節(jié)律性。課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，與教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的把握和管理有關(guān)。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣，不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差；有的教師讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低；有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，卓越課堂的建設(shè)實(shí)踐上，教師一定要給學(xué)生有思考的時(shí)間和思維的空間，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。有教師提出“四主”的教學(xué)節(jié)律性管理，即學(xué)案主導(dǎo)、學(xué)習(xí)主動(dòng)、問題主線、活動(dòng)主軸。并且在“四主”管理下，讓教師的責(zé)任體現(xiàn)在“盯、觀、跟”三字上，盯的是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)；觀是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程；跟的是進(jìn)度、效益、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卓越課堂建設(shè)實(shí)踐發(fā)展。 4.精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)作業(yè)。卓越課堂建設(shè)中學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)有十分重要的反饋?zhàn)饔?，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到練習(xí)的數(shù)量要少，質(zhì)量要高，避免進(jìn)入“教師隨意布置大量練習(xí)——學(xué)生應(yīng)付——教師隨意批改——教師再隨意布置過多——學(xué)生再應(yīng)付”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。

5.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。卓越數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自主學(xué)習(xí)、自覺檢查的習(xí)慣。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣，學(xué)生的好習(xí)慣一旦形成，其學(xué)習(xí)上進(jìn)心也就“定向”。

6.注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。卓越數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，它有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。小數(shù)教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。

7.注重教學(xué)反思，完善數(shù)學(xué)卓越課堂?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，有實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)在學(xué)生能用多少數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。教師要將學(xué)生熟悉的生活場景和感興趣的事物作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境地去分析問題、解決問題，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。所以，反思教學(xué)，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂的重要環(huán)節(jié)。記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。教師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以，每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)?？梢詮乃伎歼^程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法等進(jìn)行反思。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，完美構(gòu)建數(shù)學(xué)卓越課堂。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)卓越課堂過程中，需要教師成為“教材研究者”、“課程建構(gòu)者”、“資源開發(fā)者”，在學(xué)生的主動(dòng)、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮“學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者”的作用。