劉紅喜

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”這從一個側(cè)面說明了，人要想干成功一件事，光有愛好還不夠，還要有濃厚的興趣。那么，一個學(xué)生能否取得出色的成績，除與智力因素有關(guān)外還，與非智力因素有關(guān)，尤其是與非智力因素中的興趣有關(guān)。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，他是和一定的情感體驗相聯(lián)系的，是推動人們?nèi)で笾R和從事某種活動的一種精神力量。興趣不是天生就有的，他是在需要的基礎(chǔ)上，通過人們對某種事物的反復(fù)接觸和了解逐步形成和增強(qiáng)的。把它具體到學(xué)習(xí)上，就是所謂的“學(xué)習(xí)興趣”，又叫“求知欲”，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實最活躍的因素，它使學(xué)習(xí)活動變得積極主動從而能獲得良好的效果。下面探討一下數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、良好的學(xué)習(xí)情感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

我們知道興趣是有強(qiáng)烈的感情色彩的，而情感是具有感染力的，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)功課感興趣，我們必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)老師有足夠的情感。這就要求老師一方面用微笑期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，對老師既崇敬又無拘束，這樣，學(xué)生愛屋及烏，對學(xué)習(xí)有一種親切感，即所謂愛好，以至于產(chǎn)生興趣。另一方面，老師也應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升教學(xué)技能，增強(qiáng)講課的藝術(shù)性、趣味性，通過言傳身教，無意中影響學(xué)生，使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感和崇敬之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再一方面，評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起即時調(diào)節(jié)作用。在課堂上，不管是正的評價與負(fù)的評價，學(xué)生都需要，他們會從中感受到老師尊重他、關(guān)心他、公平的對待他。評價方法可以用語言表達(dá)，也可以用表情或手勢。教師也要接受學(xué)生的評價，敢于承認(rèn)自己的錯誤，以便建立教師的威信和師生之間的情感。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就逐漸培養(yǎng)起來了。

二、借助直觀或先進(jìn)的教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源與生產(chǎn)、生活實踐，但是數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性往往掩蓋了它的實踐性和趣味性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生求新、求奇的心理，在備課上多下功夫，盡量用一些有形、有色、有聲、有光的教具、圖片和視頻等，通過感性刺激，引起學(xué)生注意，誘發(fā)對事物的追求，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。還可以借助多媒體教學(xué)，增加課堂容量，比如，講一些數(shù)學(xué)家的有趣故事、下載一些數(shù)學(xué)猜想之類的視頻、制作一些數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實踐中應(yīng)用的動畫，這樣既增加了課堂教學(xué)的生動性、趣味性，又讓學(xué)生感受到了“數(shù)學(xué)之美”以及數(shù)學(xué)知識的廣泛作用和學(xué)好數(shù)學(xué)對今后發(fā)展的重要作用，使他們對知識產(chǎn)生一種需要感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)置疑問、懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“審問之，慎思之”。提問要審慎，要掌握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，具有一定的難度，引而不發(fā)留下懸念，問題就是矛盾，課堂教學(xué)應(yīng)由矛盾開始，也應(yīng)由矛盾而終，使其完而未完，意味無窮。一堂好課不是講完了就完了，而應(yīng)是詞已盡，意無窮。在教學(xué)中，就要抓住契機(jī)，適當(dāng)點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會。這樣，才會大大激發(fā)學(xué)生探究結(jié)果的好奇心，不自覺地從課內(nèi)到課外，去尋求、去汲取，去討論、去爭辯，去思考、去交流，從而激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性，使他們從學(xué)習(xí)中找到樂趣、找到自信，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、以“動”增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育大師赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有通過學(xué)生自身的行動。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，讓學(xué)生利用二次函數(shù)知識為我校設(shè)計一個噴水池；學(xué)習(xí)正弦、余弦定理時，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行測量、計算、求值，解決實際問題；學(xué)習(xí)圓錐曲線知識時，以我國近年發(fā)射的衛(wèi)星、神舟飛船等為例講解分析……通過一系列的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，要強(qiáng)調(diào)的是，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還要注意學(xué)生的興趣中心及穩(wěn)定性。只有使其中心興趣與其他興趣統(tǒng)一起來，才能做到既博又專，才能不偏離主題；只有持久穩(wěn)定的興趣，才能使學(xué)生獲得系統(tǒng)而深刻的知識；見異思遷，興趣多變，則是一種消極的興趣品質(zhì)。所以，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)起來，必須幫助其樹立正確的世界觀，遠(yuǎn)大理想和堅韌的學(xué)習(xí)毅力，使他們在良好的“興趣”影響下，早日成才。

（河南省長葛市教師進(jìn)修學(xué)校）