覃世燕

【摘 要】在中職日常教學(xué)中，微課正在發(fā)揮著不可忽視的作用，但其成效仍有極大的提升空間，因此，如何巧妙運(yùn)用微課提升教學(xué)質(zhì)量，已成為眾多中職教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要介紹了本人在電子專業(yè)教學(xué)中對微課巧妙運(yùn)用的幾點(diǎn)體會，希望能對讀者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 電子專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 重難點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)

微課，主要依托視頻這一載體，以知識點(diǎn)或技能點(diǎn)為單位，以集中解決某個(gè)問題為主要目的，具有短小精悍的數(shù)字課程形態(tài)，其目標(biāo)是發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在視聽教學(xué)方面的優(yōu)勢，大幅提升學(xué)習(xí)效率和效果。微課具體以講授、啟發(fā)、討論、演示等形式出現(xiàn)，既區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源（諸如教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等），又是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)資源，有著時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小等諸多優(yōu)點(diǎn)，在各個(gè)階段的教育教學(xué)中都得到了推廣和應(yīng)用。

一、電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

電子專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能大多涉及電子電器設(shè)備電路原理、設(shè)備維護(hù)與維修，其內(nèi)容抽象、技術(shù)精細(xì)，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)興趣也很難培養(yǎng)。近年來，盡管在新課改的推動下，很多中職學(xué)校的電子專業(yè)都推行了新的教學(xué)模式，但是由于理解上的偏差和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響；加上中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備條件的影響，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和技能訓(xùn)練仍然難以充分實(shí)施，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量隨之受到影響；再加上學(xué)校設(shè)備滯后于生產(chǎn)設(shè)備的因素，學(xué)生的知識掌握和技能訓(xùn)練也偏離生產(chǎn)第一線，不能滿足用人單位的需求。

二、微課在電子專業(yè)教學(xué)中的妙用技巧

（一）巧用微課導(dǎo)入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的必備條件。在中職電子專業(yè)教學(xué)中，平鋪直敘、長篇大論的專業(yè)知識講解作為課程導(dǎo)入容易使學(xué)生失去耐心，注意力也很難集中。為此，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用簡潔明了、富有趣味性的微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在《電熱電動器具原理與維修》課程教學(xué)中涉及具體的家用電器——電飯鍋的維修時(shí)，我們可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境類微課導(dǎo)入新課，微課中以吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)米飯夾生或煮糊米飯等場景出現(xiàn)，以視頻主角拆了電飯鍋檢測、排查的情景來吸引學(xué)生的注意力。這樣的微課導(dǎo)入既源于生活，生動、形象，也給學(xué)生留下懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，很自然地把學(xué)生帶入課程學(xué)習(xí)中。諸如此類，很多專業(yè)課程的教學(xué)我們都可以通過動靜結(jié)合、視覺沖擊效果強(qiáng)的微課作為課前導(dǎo)入替代以往老師說教的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）巧用微課攻破重難點(diǎn)

電子專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)只要包含學(xué)生必須掌握的基本原理與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的分析方法，是課程中的核心知識。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識、不易掌握的技能技巧。章節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)是我們教學(xué)的關(guān)鍵所在，如何進(jìn)行有效的突破，讓學(xué)生能熟練掌握已成為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

在電子專業(yè)的教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容大多涉及電路原理講解與技術(shù)解析，電路原理抽象、難懂，技術(shù)要點(diǎn)精細(xì)、繁雜，學(xué)生往往難以理解。微課作為一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)的重要資源補(bǔ)充，更是攻破課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的秘密武器。例如，在講解穩(wěn)壓電源電路工作原理時(shí)，由于此電路對于電子專業(yè)學(xué)生而言極為重要，涵蓋的知識點(diǎn)較多，單純的原理分析往往枯燥無味，學(xué)生掌握的情況也很差。如果我們能將電路工作流程、各個(gè)知識點(diǎn)的精華所在制作成相應(yīng)的微課，學(xué)生利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等工具，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力自行點(diǎn)播學(xué)習(xí)、反復(fù)觀看，便能有效地解決該電路的原理解析。而涉及精細(xì)技術(shù)的解析時(shí)，微課的作用更是顯而易見。電子專業(yè)有很多常見元器件需要識讀和檢測，元件的本身又比較精細(xì)，上課的老師如果要把相應(yīng)的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)講解清楚，一般要分組講解、反復(fù)演示，既耗時(shí)又耗力，效果也不好，但如果這些知識點(diǎn)能以微課的形式呈現(xiàn)，將能大大減少老師的工作量，提高課堂的效率。

“授人以魚不如授人以漁”，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課播放方便、內(nèi)容精悍、針對性強(qiáng)，能很好地吸引學(xué)生的注意力。任課老師只要多花心思將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做成微課，把抽象的原理分析、關(guān)鍵的技術(shù)檢測變成圖文并茂、生動具體的動畫給學(xué)生呈現(xiàn)出來，便能輕松地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生則針對自己學(xué)習(xí)中遇到的困惑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化了學(xué)生對重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握效果，又拓展了學(xué)生的思維。

（三）巧用微課促實(shí)訓(xùn)

電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)更多的是相關(guān)電器拆裝、電路安裝、電路焊接與調(diào)試、整機(jī)維修等，要求學(xué)生本身對電子電路知識、原理掌握比較全面的情況之下細(xì)致、耐心地進(jìn)行，對學(xué)生是極大的考驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式中，盡管老師在實(shí)訓(xùn)前對實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的講解、演示，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)等因素，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中仍然存在諸多問題，如拆裝不規(guī)范、細(xì)節(jié)把控不夠、故障點(diǎn)檢測不到位等等。即便老師巡堂指導(dǎo)，也只能解決小部分學(xué)生的問題，整體的實(shí)訓(xùn)效果往往不盡人意。如果能在實(shí)訓(xùn)中巧妙運(yùn)用微課，將能大大提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。比如在電器拆裝中，我們可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示類微課，將典型電器拆裝需要用到的工具儀表、拆裝的先后順序、注意事項(xiàng)等錄制成微課，讓學(xué)生在拆裝過程中能通過反復(fù)觀看微課，自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)成規(guī)范、熟練操作的目的，實(shí)現(xiàn)正確無誤的拆裝，也能解決上課老師“顧此失彼”的問題。尤其像電路安裝、焊接與調(diào)試這樣的綜合實(shí)訓(xùn)中，巧妙運(yùn)用微課往往可以達(dá)到事半功倍的效果。我們可以將電路安裝、焊接與調(diào)試涉及的技術(shù)要領(lǐng)、步驟方法、容易出現(xiàn)的技術(shù)問題，通過視頻、動畫等更生動的方式呈現(xiàn)于精彩的微課當(dāng)中，讓學(xué)生能既直觀又輕松地掌握相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)。在這樣的實(shí)訓(xùn)中，我們還可以將企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)場景、崗位要求、技術(shù)要點(diǎn)等制作成微課，讓學(xué)生更深入地了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、崗位標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)的對接，確確實(shí)實(shí)地做到運(yùn)用微課促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的效果。

技能實(shí)訓(xùn)作為電子專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重要部分，是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，是任何教學(xué)手段都無法代替的。我們不能僅僅向課堂要效率，更要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，讓學(xué)生能充分利用空余時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)，讓這一情況逐漸成為可能，在一定程度上促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、巧用微課的成效分析

實(shí)踐證明，巧妙地將微課引入電子專業(yè)教學(xué)課堂能明顯提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對專業(yè)教師也是一種提升。一方面，微課的巧妙運(yùn)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解、掌握更為透徹，專業(yè)技能相比更為嫻熟，具體體現(xiàn)在技能比賽的獲獎情況和專業(yè)資格證通過率上。另一方面，微課的運(yùn)用也促進(jìn)了教師自身教學(xué)理念的更新、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力的提高，并改變了教學(xué)方式，適應(yīng)了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

微課作為一種新型教學(xué)形式，需要教學(xué)者在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)教學(xué)的需要巧妙地運(yùn)用，才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最有價(jià)值的知識、技能，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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