劉立學(xué)

【摘 要】在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。初中生物教師要積極探索，采取各種有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，有效提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

生物學(xué)科的特點決定了觀察、實驗、探究不僅是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識、發(fā)展能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，生物教師往往比較重視對知識的傳授，因此學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣普遍不高。那么，初中生物教學(xué)中應(yīng)通過哪些途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生物課教學(xué)過程中，教師要善于提出各種學(xué)生比較感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種實踐活動，對這些問題進(jìn)行分析、驗證和解決。所謂設(shè)置問題的情境，就是從學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有科學(xué)研究價值的問題，讓學(xué)生分析解決，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在導(dǎo)入新課時，要特別注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射》這節(jié)課時，我是這樣引入的：“當(dāng)我們行走在馬路上看見紅燈停，看見綠燈行。請問在進(jìn)行這一動作時，主要是人體的哪個系統(tǒng)在起作用？”接著用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后設(shè)問：“中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個復(fù)雜的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的？”引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、注重實驗操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生物是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，實驗教學(xué)是生物教學(xué)中經(jīng)常采用的一種方法。通過實驗教學(xué)法，可以將無法用語言表達(dá)清楚或難以理解的抽象知識變得生動、鮮活、直觀，有助于學(xué)生對這些知識的理解和掌握，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《練習(xí)使用顯微鏡》時，我將學(xué)生帶到實驗室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。我則一邊巡視一邊指導(dǎo)，這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真，做得特別仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，整堂課的氣氛輕松愉快。再比如在講《植物細(xì)胞》這一節(jié)時，我把顯微鏡搬到了課堂，課前讓學(xué)生自備洋蔥、黃瓜等食物，讓學(xué)生們以小組合作的形式認(rèn)真制作了各種植物細(xì)胞的臨時裝片，最后通過操作顯微鏡親眼看到了自己制作的各種植物細(xì)胞，學(xué)生很有成就感。更重要的是通過這樣的實驗操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又大大提高了學(xué)生對《植物細(xì)胞》這一節(jié)的領(lǐng)悟能力。課本中大多數(shù)的驗證性實驗，都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行，這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既不會感到疲勞，又充分掌握了知識，真可謂一舉兩得。

三、充分利用媒體技術(shù)和資源，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。例如在講解《小羊多莉的身世》之前讓學(xué)生觀看影片，對學(xué)生分析細(xì)胞核是遺傳信息庫這個問題時有很大的幫助，而且直觀的影片也使學(xué)生對整個克隆過程有更深刻的理解。又如講到《生物多樣性受到威脅及其原因》時，一組組現(xiàn)實的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學(xué)生的印象。我在課前搜集大量科技錄像片，如基因、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了條件。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣，從而提高課堂的教學(xué)效果。

四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，學(xué)生們在具體直觀的教學(xué)過程中更容易理解和接受所學(xué)知識。初中學(xué)生好動，好奇心強(qiáng)，喜歡探索，教學(xué)活動和教學(xué)提問符合他們的興趣和動機(jī)，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《人體骨骼》時，我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關(guān)骨的名稱。上課時，我在講臺上放一架人體骨骼模型，讓一大個男生穿上白色實驗服，另找其他學(xué)生一邊說出骨骼名稱一邊在實驗服上貼出整個骨骼，最后由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生完全沉浸在對人體骨骼的拆裝這個活動中，興趣濃厚，課堂效果很好。又如在講《動物與人類的關(guān)系》時，通過仿生學(xué)，如模仿蜻蜓飛行制造出飛機(jī)，模仿人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能制成了翻譯機(jī)、圖像識別機(jī)，模仿蒼蠅的嗅覺器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對熱敏感性制成響尾蛇導(dǎo)彈的導(dǎo)航追蹤系統(tǒng)等事例，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中通過設(shè)計豐富多彩的活動，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐和體驗中獨立思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在初中生物課教學(xué)中，生物教師要積極探索，通過各種途徑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要精心組織，找準(zhǔn)學(xué)生興趣的最佳觸發(fā)點，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在實驗中體會成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更積極、更廣泛的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動思考的動力。