胡良芳

【摘 要】在新課改的大背景下，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)含量的增加，而是全方位的能力培養(yǎng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)首先要注重對(duì)其注意力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。因此，本文通過(guò)對(duì)注意力的基本內(nèi)涵及小學(xué)低年級(jí)注意力的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)注意力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 注意力 培養(yǎng)策略

一、前言

注意力的集中程度決定了其對(duì)知識(shí)的理解程度，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的注意力集中程度越高，其對(duì)知識(shí)的好奇心以及興趣便越強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間注意力的集中，會(huì)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)自身感知以及思維，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶程度。由于小學(xué)生自身固有的特點(diǎn)，對(duì)事情缺乏耐性和關(guān)注力，因此，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力培養(yǎng)可以使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生自我能力提高的重要手段。

二、注意力的基本內(nèi)涵及小學(xué)低年級(jí)注意力的具體表現(xiàn)

注意力是一種心理活動(dòng)，人們對(duì)一定的對(duì)象進(jìn)行有選擇的精神集中，是心理活動(dòng)的開(kāi)始，這種心理活動(dòng)將伴隨整個(gè)精神活動(dòng)，指導(dǎo)人們進(jìn)行一定的思維活動(dòng)。注意力的形成主要通過(guò)調(diào)動(dòng)人們內(nèi)在的思維、記憶以及想象能力以維持整個(gè)思維活動(dòng)的進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，其注意力主要是其對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及注意品格的完善度，主要表現(xiàn)在有意注意的穩(wěn)步發(fā)展以及兼顧無(wú)意注意的作用，還體現(xiàn)在其注意范圍的有限性以及注意的集中性以及穩(wěn)定性弱，對(duì)事件的注意分配以及轉(zhuǎn)移能力較弱。

三、培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)注意力的方法

（一）整頓課堂紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力

課堂雖然要以學(xué)生為主體，但教師的作用卻不能被忽略[1]。班主任要強(qiáng)化課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律管理，采取一些強(qiáng)制性手段，對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要加強(qiáng)管理的力度，規(guī)范其課堂行為，防止其擾亂課堂正常秩序、打斷其他學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中學(xué)生注意力

班主任要在課前制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生靠近課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生容易產(chǎn)生疑問(wèn)的地方入手，積極回答學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課堂重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)意義的理解，從而增強(qiáng)其對(duì)課堂知識(shí)的注意力。

（三）采用積極的正面鼓勵(lì)方法，增強(qiáng)學(xué)生信心

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生容易受到教師的鼓舞，教師在課堂教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在多數(shù)學(xué)生的注意力處于集中狀態(tài)時(shí)，要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)；對(duì)一些注意力難以集中的學(xué)生，要注意培養(yǎng)這些學(xué)生的耐心，要降低對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及注意力的要求，盡量提高其課堂回答問(wèn)題的頻率，從小問(wèn)題入手，逐漸增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心，使這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而吸引其對(duì)課堂知識(shí)的注意力。對(duì)學(xué)生注意力不集中的行為要加以制止，不止要對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為進(jìn)行制止，還要對(duì)學(xué)生專(zhuān)心的動(dòng)作做出相應(yīng)的反應(yīng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生整體注意力的提高。

（四）提高小學(xué)低年級(jí)注意力，提高課堂教學(xué)效率

1.教師高效利用課前兩分鐘

教師要在上課之前提前進(jìn)入教室，對(duì)班級(jí)學(xué)生上課的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解[2]，并給同學(xué)們提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要方向和內(nèi)容簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。教師也可以利用課前兩分鐘針對(duì)即將要講的課堂內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)題的編寫(xiě)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備兩三分鐘以?xún)?nèi)即可答出。最后一種較為有趣的方式是教師可以根據(jù)本節(jié)課要講的課程內(nèi)容，想一則與其相關(guān)的故事作為本節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白。

2.講課時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)

首先要觀(guān)察神態(tài)，注意講課信息的反饋。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，并在拋出問(wèn)題的同時(shí)，觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)，做出相應(yīng)的回答，并對(duì)于一些學(xué)生不能理解的詞語(yǔ)給予重點(diǎn)解釋?zhuān)箤W(xué)生的注意力時(shí)刻被教師的授課內(nèi)容所牽引著，盡量全方位調(diào)節(jié)學(xué)生聽(tīng)課的注意力。其次，教師講課要有神色和語(yǔ)調(diào)的變化。教師講課的過(guò)程中最忌諱的是以一種聲音進(jìn)行大量的課程內(nèi)容的范讀。學(xué)生最不喜歡的就是教師講課過(guò)程中嚴(yán)重的背書(shū)現(xiàn)象。教師在講課的過(guò)程中，適當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)調(diào)和神色的變化，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。小品和相聲在短短十幾分鐘能夠吸引大部分人的注意力，就是因?yàn)槿说母泄偕窠?jīng)更敏銳，會(huì)對(duì)于一些直觀(guān)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受做出直接的反應(yīng)[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)要注重小學(xué)生的心理訓(xùn)練，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，綜合運(yùn)用心理培訓(xùn)與教師管理，促進(jìn)學(xué)生注意力的進(jìn)一步提高，使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的興趣，從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛吉林.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)的策略[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2014（01）：110-112.

[2]趙春霞.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“責(zé)任心”培養(yǎng)的有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02（04）：195-197.

[3]達(dá)健花.小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，01（09）：85.