趙洪霞

摘 要：點(diǎn)名既是維持課堂秩序、保障有序教學(xué)的重要手段，也是建立良好師生關(guān)系的重要途徑。在高校師生關(guān)系存在著淡漠化傾向的當(dāng)下，文章從常見的點(diǎn)名方式出發(fā)，提出有效的點(diǎn)名應(yīng)是真正把學(xué)生的名和臉結(jié)合起來(lái)，了解學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校；點(diǎn)名；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-011

一、引言

相對(duì)于中小學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，高校課堂在呈現(xiàn)出更多自由的同時(shí)也凸顯出相對(duì)渙散的缺點(diǎn)。因此，點(diǎn)名無(wú)疑是高校教師保障出勤率，維持正常課堂秩序的重要手段。無(wú)奈“上有政策，下有對(duì)策”，尤其是在公共課程上，一些學(xué)生代他人答到，甚至是花錢請(qǐng)人上課。如此一來(lái)，在一學(xué)期課程結(jié)束后，出現(xiàn)任課教師認(rèn)不出學(xué)生，學(xué)生不知任課教師姓甚名誰(shuí)的現(xiàn)象也就不足為奇了。

二、點(diǎn)名的目的與方式

（一）點(diǎn)名目的

點(diǎn)名是為了達(dá)到威懾逃課或者有逃課傾向的學(xué)生，從而達(dá)到保障出勤率的目的，還是一種認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，從而達(dá)到活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率目的的契機(jī)？教師對(duì)點(diǎn)名所持有的態(tài)度，所采用的點(diǎn)名方式及期望通過(guò)點(diǎn)名這一途徑所取得的效果具有重要的指導(dǎo)作用。

（二）點(diǎn)名方式

為防止學(xué)生代替他人答到的情況出現(xiàn)，花名冊(cè)這種雙盲的點(diǎn)名方式已逐漸被淘汰出局，高校教師也研究出了為點(diǎn)名鍍上“防偽”標(biāo)志的方法。如，有教師點(diǎn)名采用讓學(xué)生在紙上寫名字后舉起來(lái)拍照的方法；有教師利用人人網(wǎng)的“圈人”功能讓學(xué)生在課堂圖片中標(biāo)記自己的名字；有教師采用既可答題、也可點(diǎn)名，一人一編號(hào)的電子投票器；有教師采用一人一固定座位的軍事化點(diǎn)名；更有教師棋高一籌地專門研發(fā)出帶有學(xué)生照片的點(diǎn)名系統(tǒng)。新穎的點(diǎn)名方式層出不窮，從這些新穎點(diǎn)名方式的出現(xiàn)不難看出，當(dāng)今的高校存在著教師不自信、學(xué)生自律性欠佳、師生關(guān)系不和諧等情況。

三、把點(diǎn)名作為構(gòu)建良好高校師生關(guān)系的契機(jī)

（一）良好師生關(guān)系的重要性

師生關(guān)系作為高校中最基本的人際關(guān)系之一，與學(xué)生的心理健康及教學(xué)質(zhì)量也密切相關(guān)。第一，良好的師生關(guān)系能幫助學(xué)生尤其是大一新生渡過(guò)從高中到大學(xué)兩種不同教學(xué)方式的迷茫期，緩解學(xué)生的不良情緒；第二，良好的師生關(guān)系能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；第三，良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能大膽地、沒有思想包袱地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要；第四，良好的師生關(guān)系從心理上拉近了師生距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；第五，良好的師生關(guān)系是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率的重要手段；第六，良好的師生關(guān)系是教師自身教學(xué)、科研水平提升的重要助推力，能為教師帶來(lái)更多的科研素材，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要途徑。

（二）當(dāng)前高校師生關(guān)系現(xiàn)狀

盡管良好的師生關(guān)系會(huì)使師生受益，但受高校師生間相處時(shí)間不多、師生間交流因大班教學(xué)等因素的影響，當(dāng)前高校的師生關(guān)系卻呈現(xiàn)出機(jī)械化、陌生化、功利化和自由化等特點(diǎn)，這一傾向在公共課程中體現(xiàn)更甚。在師生關(guān)系不健康、缺乏和諧的前提下，活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率存在著眾多的阻力。把點(diǎn)名和構(gòu)建良好的師生關(guān)系結(jié)合起來(lái)，讓點(diǎn)名成為構(gòu)建良好師生關(guān)系的一大助推力，不失為一樁美事。

（三）以點(diǎn)名為契機(jī)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

40-45分鐘的課堂時(shí)間極其寶貴，對(duì)于上課人數(shù)較多的公共課程教師來(lái)說(shuō)，難以做到平衡保障出勤率和通過(guò)理想中的點(diǎn)名方式來(lái)認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生。筆者也擔(dān)任著三個(gè)合班的教學(xué)工作，深知其中的不易。但筆者認(rèn)為，點(diǎn)名的意義在于通過(guò)點(diǎn)名，把學(xué)生的名和臉對(duì)上號(hào)，能隨堂叫出學(xué)生的名字，這樣不僅拉近了師生間的距離，也能增加課堂互動(dòng)的有效性。筆者的具體做法如下：第一，請(qǐng)每個(gè)合班的同學(xué)按照6人一組的方式自由分組，并選定組長(zhǎng)，其具體分組要求如下：每組成員按照合班的男女比例選擇組員；每組同學(xué)中須有成員來(lái)自不同的班級(jí)，分組后，提交一份名單給任課教師。第二，每次上課前，每組組長(zhǎng)組織自己的組員以前后排各三名組員的方式選擇座位，以方便課堂討論和課堂發(fā)言。第三，為防止組長(zhǎng)或某個(gè)組員“一肩挑”的情況發(fā)生，每次課前演講或課堂討論發(fā)言由不同的組員呈現(xiàn)。第四，每次課堂演講前，演講人需對(duì)自己及組員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。第五，每次課堂演講結(jié)束后，其他同學(xué)可對(duì)演講組的任一組員提問(wèn)。

通過(guò)這樣的分組，任課教師不僅能一目了然地看到本班學(xué)生的出勤情況，也能在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)先記憶每組某一人，再記憶每組其他組員的方法在較短的時(shí)間記住所任教的學(xué)生名字。值得注意的是，因?yàn)楣舱n程人數(shù)較多，記憶學(xué)生的名字并非易事，教師可在課堂提問(wèn)的時(shí)候邀請(qǐng)那些記憶較為模糊的學(xué)生回答問(wèn)題，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。筆者通過(guò)這種把學(xué)生名和相貌結(jié)合起來(lái)的點(diǎn)名方法，不僅保證了所任班級(jí)出勤率，還拉近了和學(xué)生的距離，師生關(guān)系融洽，每堂課的課前演講和課堂發(fā)言學(xué)生都精心準(zhǔn)備、積極參與，對(duì)于提高教學(xué)效率也起到了積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

點(diǎn)名方式多種多樣，但教師在點(diǎn)名時(shí)卻面臨時(shí)間不夠、不能一一點(diǎn)名、抽點(diǎn)有人代替答到或是點(diǎn)名方式被質(zhì)疑違反以人為本的尷尬局面。縱然不同學(xué)科間存有教學(xué)差異，把學(xué)生的名和相貌結(jié)合記憶的方法卻不失為一種有效點(diǎn)名的方式。同時(shí)，把學(xué)生的名和相貌結(jié)合起來(lái)的點(diǎn)名方式既是保障出勤率，也是拉近師生距離、構(gòu)建良好師生關(guān)系的一種行之有效的方法，希望此種方法能對(duì)有點(diǎn)名困擾的同行有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹硯輝.當(dāng)前高校師生關(guān)系存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].教育探索，2012，3.

[2] 吳永光.從記住學(xué)生的名字看良好師生關(guān)系的建立[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）.

[責(zé)任編輯 齊真]