李艷梅 蘇志

摘 要：高校輔導(dǎo)員工作課程化模式是近年來輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，輔導(dǎo)員工作課程化就是按照課程的理念實(shí)施輔導(dǎo)員工作，這就意味著輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)變得更系統(tǒng)化、科學(xué)化、精細(xì)化了，同時(shí)也對(duì)輔導(dǎo)員的能力提出了更高的要求。該文通過對(duì)輔導(dǎo)員工作課程化及輔導(dǎo)員職業(yè)能力內(nèi)涵的界定，提出了課程化模式下對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的新要求，并對(duì)課程化模式下如何提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：課程化模式；輔導(dǎo)員；能力提升

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-047

高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長負(fù)全面責(zé)任的教育者，隨著輔導(dǎo)員工作課程化研究的不斷深入，如何加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使輔導(dǎo)員能力得到提升，是推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作課程化建設(shè)、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。

一、課程化模式下輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員工作課程化是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)新舉措，研究課程化模式下輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升，首先要對(duì)高校輔導(dǎo)員工作課程化和輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行界定。

（一）輔導(dǎo)員工作課程化模式的內(nèi)涵

所謂輔導(dǎo)員工作課程化模式，即用教學(xué)的理念認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，以課程的形式規(guī)劃輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，用教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范輔導(dǎo)員的工作行為，用科學(xué)的方式評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作實(shí)績，以促進(jìn)輔導(dǎo)員履行教師角色，優(yōu)化工作方式，發(fā)揮教育功能，提升工作效果。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵界定

高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長負(fù)全面責(zé)任的教育者，其工作內(nèi)容十分廣泛，基本上包括引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，負(fù)責(zé)學(xué)生的集體建設(shè)和管理，協(xié)調(diào)和整合各方面的教育力量以及學(xué)習(xí)和研究學(xué)生工作規(guī)律四大方面。輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，即是指輔導(dǎo)員在進(jìn)行這四方面工作的時(shí)候應(yīng)該具備的教育引導(dǎo)能力、組織管理、協(xié)調(diào)服務(wù)能力、學(xué)習(xí)研究能力等各方面的能力。

二、輔導(dǎo)員工作課程化對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的新要求

（一）輔導(dǎo)員課程化模式下要求輔導(dǎo)員具有更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力

輔導(dǎo)員課程化模式將輔導(dǎo)員課程分為基礎(chǔ)指導(dǎo)課和專項(xiàng)指導(dǎo)課兩大模塊，每名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)自己所帶班級(jí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)課及一項(xiàng)或者幾項(xiàng)專項(xiàng)指導(dǎo)課，這就要求每名輔導(dǎo)員要在特定的一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)領(lǐng)域（例如心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面）有所側(cè)重，具備這些方面的專業(yè)知識(shí)。

（二）輔導(dǎo)員課程化模式下要求輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力

輔導(dǎo)員課程化模式下要求每名輔導(dǎo)員的工作要有計(jì)劃性、規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性。輔導(dǎo)員要將每學(xué)期所做的工作形成教學(xué)進(jìn)度表及教案，通過團(tuán)隊(duì)合作、集體備課、分工協(xié)作的方式，有效整合工作任務(wù)，這樣就需要輔導(dǎo)員在具有專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)還要具有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力。

（三）輔導(dǎo)員課程化模式下要求輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、研究能力

輔導(dǎo)員工作課程化改變了以往輔導(dǎo)員重管理、輕科研的局面，使輔導(dǎo)員不再僅僅從事繁雜的事務(wù)性工作，靠經(jīng)驗(yàn)來管理學(xué)生，而是要提前準(zhǔn)備教學(xué)進(jìn)度表和教案，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開展每一項(xiàng)工作，還要將自己的教案進(jìn)行總結(jié)，形成案例或申報(bào)研究課題及發(fā)表論文，這就要求輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)及研究能力。

三、課程化模式下輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑

課程化模式下對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的要求越來越高，如何提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力是擺在我們面前的當(dāng)務(wù)之急。

（一）嚴(yán)把入口關(guān)，確保人才引進(jìn)質(zhì)量

輔導(dǎo)員的工作涉及入學(xué)教育、心理健康教育、時(shí)政教育、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)方面，要使輔導(dǎo)員工作課程化落到實(shí)處，輔導(dǎo)員必須具備更高的素質(zhì)。這就要求高校在選聘輔導(dǎo)員的過程中要嚴(yán)格把關(guān)，從思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面進(jìn)行考核，確保輔導(dǎo)員的隊(duì)伍質(zhì)量。

（二）建立培訓(xùn)制度，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)能力

輔導(dǎo)員工作課程化要求每名輔導(dǎo)員既要有覆蓋自己所帶班級(jí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)課，還要有自己的專項(xiàng)指導(dǎo)課。遼寧工程技術(shù)大學(xué)自開展輔導(dǎo)員工作課程化以來，積極開展各種培訓(xùn)，包括輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、心理咨詢師培訓(xùn)、心理行為訓(xùn)練師、學(xué)習(xí)指導(dǎo)師培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等，并于每個(gè)學(xué)期都不定期召開輔導(dǎo)員工作論壇，讓每名輔導(dǎo)員都有培訓(xùn)、提升的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了強(qiáng)有力的輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)能力提升體系，從而改變了輔導(dǎo)員“有職業(yè)無專業(yè)”“是教師無課程”等現(xiàn)象，提高了輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)能力。

（三）以工作課程化模式為載體，加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理體制建設(shè)

要建立與輔導(dǎo)員工作課程化模式相匹配的績效考核制度以及科學(xué)的考核辦法。每學(xué)期末要嚴(yán)格按照制度進(jìn)行績效考核，考核合格的每名輔導(dǎo)員可享受與自己同級(jí)職稱專任教師相同的教學(xué)工作量酬金，以增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作成就感。只有輔導(dǎo)員的地位提高了，待遇改善了，輔導(dǎo)員崗位才能成為校內(nèi)最熱門的崗位之一，才能留住人才，改變輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)頻繁這一現(xiàn)狀。

（四）加強(qiáng)與思政課教師隊(duì)伍交流，建立輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)

輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁雜，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員每天由于忙于工作而忽視了理論研究。加強(qiáng)與思想政治理論課教師隊(duì)伍交流，可以改變輔導(dǎo)員理論相對(duì)薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況，與思政教師組成輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，圍繞輔導(dǎo)員工作課程化模式中出現(xiàn)的實(shí)際問題開展研究，進(jìn)行課題申報(bào)。這樣既加強(qiáng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論研究水平，又可以滿足輔導(dǎo)員評(píng)職的需求，促進(jìn)輔導(dǎo)員由經(jīng)驗(yàn)型向研究型發(fā)展，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專家化建設(shè)。

課程化模式下輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升是一個(gè)開放性的選題，隨著課程化模式研究的不斷深入，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力也會(huì)有更高的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)該像醫(yī)生、律師等行業(yè)一樣向著職業(yè)化方向發(fā)展，專業(yè)化、終身化、社會(huì)化才應(yīng)該是輔導(dǎo)員工作的職業(yè)特征，它應(yīng)該可以成為一個(gè)人可以為之奮斗終生并能由此實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值的終身職業(yè)，這需要學(xué)校和輔導(dǎo)員雙方的共同努力。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]