岳金梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度去思考問題、解決問題，從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。文章將從以上幾個角度出發(fā)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)感悟；能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-061

一、引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去提出問題

問題的發(fā)現(xiàn)建立在思維活動的基礎(chǔ)上，有問題才會去思考。我們都知道，讓學(xué)生提出一個問題比解決一個問題更有意義。要想讓學(xué)生通過問題來提高思維能力，這個問題必須有探究的價值，能和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，必須是學(xué)生切實(shí)感到困惑，想知道為什么，怎么辦，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。反之，如果問題只是為了走形式，沒有一點(diǎn)探究的價值，就會影響課程價值的體現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，能提出好問題，對于開發(fā)智力，提高思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性有重要的意義，也對提高學(xué)生的全面素質(zhì)有促進(jìn)的作用。那么小學(xué)生怎樣才能提出好問題呢？這就需要教師把學(xué)生引入問題情境，激發(fā)他們提問的濃厚興趣。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，希望學(xué)生在課堂上安分守己，做一個乖學(xué)生，這樣下去，學(xué)生容易形成依賴心理，以后即使遇到問題也不去主動提問和思考，有了不同的見解也不敢提問，日積月累，學(xué)生會面臨大量的困難，對學(xué)習(xí)喪失信心。實(shí)踐證明，只有在最放松的狀態(tài)下，學(xué)生才會積極主動地做自己喜歡的事情，他們的創(chuàng)造力才能最大限度地發(fā)揮出來。在實(shí)際教學(xué)中，要營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生心情舒暢，思維處于最活躍的狀態(tài)，達(dá)到一觸即發(fā)的效果。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把課堂的提問權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性。學(xué)生提出的問題只要有創(chuàng)新意識，教師就要及時肯定，使他們養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，容易引發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一方面要精心設(shè)計問題，另外一方面，要創(chuàng)設(shè)各種問題情境，讓學(xué)生大膽提出問題，并進(jìn)行思考。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題

教學(xué)過程就是學(xué)生解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的開始，問題是教學(xué)的靈魂，沒有問題教學(xué)效果也不會理想。在解決問題的教學(xué)中，要選擇和學(xué)生貼近的生活實(shí)際問題啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極主動去探究，進(jìn)而體會到解決問題的樂趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。比如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師先安排學(xué)生自主去超市購物，保留購物小票，并把它帶到數(shù)學(xué)課堂上，在小組內(nèi)交流在超市購買了哪些物品，然后鼓勵學(xué)生自主提出問題并解決。很快，課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們爭論著，自主發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法的計算方式，充分發(fā)揮集體的作用，取長補(bǔ)短，每一個學(xué)生都積極主動，加強(qiáng)了課堂上的多向互動交流。學(xué)生在探究的過程中，親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受到解決問題的成就感，不但滿足了學(xué)生的求知欲，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。生活中的實(shí)際問題多種多樣，必須要采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗，才能以數(shù)學(xué)的角度去找到解決問題的方法，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)而靈活地解決生活實(shí)踐中的各種問題。

三、提高小學(xué)生自主思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，很多數(shù)學(xué)問題都是一題多解，學(xué)生探究的過程，就是思維活動的過程，教師要鼓勵學(xué)生從多個角度去思考問題，用不同的方式去解決問題，可以以具體的問題為例子，引導(dǎo)他們從多個渠道去嘗試解決，并把各種方法列舉出來，看看哪個學(xué)生解題方法最多，最簡單、有效，并給予表揚(yáng)和肯定。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力有重要的作用，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生的家庭環(huán)境不同、性格不同，因此，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在很大的差異性，尤其是現(xiàn)在的輔導(dǎo)班盛行，學(xué)生在幼兒時期就接觸到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，因此到了小學(xué)階段，學(xué)生表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)能力也不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，使不同學(xué)生都能獲得進(jìn)步。教師對待學(xué)生要一視同仁，善于鼓勵和肯定學(xué)生，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，樹立其自信，促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

四、注重輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多鼓勵，少批評，對于學(xué)困生要做到多關(guān)心、多幫助、不放棄，讓這部分后進(jìn)生能體會到教師對他們的信任和關(guān)愛，感覺到班級的溫暖，幫助他們找到學(xué)習(xí)困難的原因，堅持對癥下藥。抓住機(jī)會進(jìn)行輔導(dǎo)，通過兵教兵的方式提高他們的理解能力，促使他們逐漸進(jìn)步。加強(qiáng)和家長的溝通交流，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使學(xué)生在家長的監(jiān)督和幫助下，獲得更大的發(fā)展空間。

五、提高小學(xué)生的心理素質(zhì)

教師可以抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的心理。在平時教學(xué)中，我們也會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對什么都感到好奇，都喜歡問為什么，因此教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多問，通過問題獲得數(shù)學(xué)知識和技能。小學(xué)生還具有活潑好動的特點(diǎn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把游戲貫穿在課堂活動中，寓教于樂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，輕松地學(xué)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，智力水平也不斷提高。小學(xué)生還具有求異創(chuàng)新的特點(diǎn)，尤其對新鮮事物感到好奇，喜歡探索新知識，對學(xué)過的或者已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識不太感興趣，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來，加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過自主探究和解決問題，用舊知識獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

總而言之，教師要做個有心人，通過一切教學(xué)手段，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在課堂上，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，尊重學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各抒己見，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，形成正確的人格意識。同時，要發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，讓數(shù)學(xué)課堂成為創(chuàng)造的課堂，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得知識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部制定.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2016.

[3] 張艷，張玲云，范素花.試析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2015（5）.

[4] 關(guān)懷清.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性[J].快樂學(xué)習(xí)報：信息教研周刊，2014（9）.

[責(zé)任編輯 齊真]