張峪銘

中國古典文學(xué)史上有許多膾炙人口的名篇，其中有很多優(yōu)秀的思想值得當(dāng)代的中國人去體悟，中學(xué)語文教育就提供了這樣一個最好的學(xué)習(xí)平臺。文言文是高中語文的重要內(nèi)容，在高中語文課本中占據(jù)著很大的比重，在考試中也占有很大的分值，因此，對于高中生來說，學(xué)好文言文是必要的。學(xué)好文言文不僅能夠幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，而且還有助于提高學(xué)生的文言素養(yǎng)和文化情操，所以，高中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)情趣。

一、在預(yù)習(xí)中激發(fā)興趣

文言文是古人使用的書面語，其語法、詞匯等諸多方面都與我們今天的現(xiàn)代漢語有很大不同，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)文言文的一個重要原因就是語言文字比較難懂，讀起來也拗口，學(xué)習(xí)起來很困難。所以，高中語文教師必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從文言文學(xué)習(xí)中體會到快樂，這樣才能幫助其提高文言文水平。課前預(yù)習(xí)是一個很有效的方法，教師可以在學(xué)習(xí)一篇文言文之前要求學(xué)生提前將文章預(yù)習(xí)一下。

比如在學(xué)習(xí)《六國論》這篇文章的時候，由于文章比較長，有很多詞、句的意思都比較晦澀難懂，如果不通過課前閱讀和理解，教師直接在課上講這篇文章，學(xué)生在聽的時候便會感到很費(fèi)力，容易引起聽課疲倦，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)《六國論》的興趣。所以，教師可以要求學(xué)生提前兩天將文章預(yù)習(xí)一下，先借助文言字典和文言文翻譯參考資料把這篇文言文的大概意思理順，然后再將其中自己不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記。這樣教師講這篇文言文的時候就可以省去讓學(xué)生課上閱讀的時間，并且學(xué)生在課前已經(jīng)將不明白的內(nèi)容進(jìn)行了標(biāo)記，教師在講的時候也會更加有針對性。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中通過不斷地自我探索與研究能夠提升其對文言文學(xué)習(xí)的興趣，在自主學(xué)習(xí)中找到樂趣。

二、在音樂聲中養(yǎng)成興趣

從目前的高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)語文教師都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師在課上把文言文的意思翻譯一遍，對重點(diǎn)的字、詞進(jìn)行解釋，然后要求學(xué)生對文章的全部內(nèi)容或者文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行背誦。這種教學(xué)方式比較刻板、生硬，學(xué)生只是一味地接受知識，在這種教學(xué)方式的長期作用下，學(xué)生會漸漸喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣，只是將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，不能從心底里感受到學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。這樣不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，而且有利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師可以將音樂融入文言文教學(xué)之中，這一形式有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

“音樂教學(xué)法”有三種方式。第一種是配樂朗誦。朗誦是學(xué)習(xí)語文的一種有效方式，教師可以利用配樂朗誦調(diào)動學(xué)生的情感。如在學(xué)習(xí)《離騷》的時候，教師就可以為學(xué)生播放朗讀錄音，讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行朗讀，在學(xué)生把握朗讀節(jié)奏后，教師再為學(xué)生播放背景音樂讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行朗讀，在音樂的陶冶下學(xué)生會獲得更多美的感受，學(xué)習(xí)印象也會更加深刻。第二種是歌曲改編。就是利用文言改編歌曲幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文言文，尤其是古詩詞中有很多優(yōu)美的語句，讀起來朗朗上口?，F(xiàn)代社會就有很多作曲家將其譜成了曲，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《虞美人·恰似一江春水向東流》等，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌曲能夠幫助其更加快速和準(zhǔn)確地記憶。第三種是欣賞樂曲。音樂往往能誘發(fā)人們心底更強(qiáng)的認(rèn)同感，在音樂中學(xué)生會對文本內(nèi)容有更深刻的理解。如在學(xué)習(xí)《琵琶行》的時候，教師就可以在課堂上為學(xué)生播放《琵琶行》的樂曲，讓學(xué)生在樂曲中體會作者所要表達(dá)的思想感情。

三、在探索問題中增加興趣

學(xué)習(xí)需要思考，《論語》有言：“學(xué)而不思則罔?！痹趯W(xué)習(xí)過程中必須要勤于思考，這樣不僅能夠活躍大腦，提高大腦敏捷度，并且通過思考也能夠?qū)栴}有更深刻的理解。教師在講授文言文的過程中要多設(shè)置一些問題。

如在講授《阿房宮賦》的時候，教師就可以讓學(xué)生自己從文章中找出秦王朝滅亡的原因，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見，學(xué)生在激烈的討論中往往會生發(fā)出更多的想法。在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如轉(zhuǎn)》的時候，教師可以讓學(xué)生從文章中找出兩個人物各自的性格特點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)與其所從事的工作之間是否有關(guān)聯(lián)。在教師不斷提出問題的過程中，學(xué)生在不斷地進(jìn)行思考，在思考的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文言文中蘊(yùn)含的智慧，也能從中找到學(xué)習(xí)文言文的樂趣。學(xué)生思考得越多，其能夠從表面文字中發(fā)掘到的內(nèi)在信息就越多，也就越能激發(fā)學(xué)生的探索意識和求知意識。

語文教師的一個重要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文章欣賞能力，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，刻板生硬的教學(xué)方法使學(xué)生逐漸喪失了對文言文的興趣，學(xué)生只是被動地接受教師所傳授的知識性內(nèi)容。實踐表明，這種教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的天性，并不是一種有效的教學(xué)方式。所以，語文教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上文言文，提升文言文閱讀水平。

作者單位：安徽省東至縣第三中學(xué) （247200）