侯小敏

摘要：《論語》開篇就載有孔子對愉快教學的認識：“學而時習之，不亦悅乎？”揭示了學習過程本身應該充滿樂趣而讓學生從中獲得情感的滿足。創(chuàng)造讓學生愉快學習的優(yōu)美環(huán)境，建立民主、平等、友好的師生關系，制造生動活潑的課堂氣氛，靈活運用多種教學手段，開展一些有意義的課外活動。這樣，長此以往，就可以達到教師教得輕松、學生學得快樂的最高境界。

關鍵詞：中學英語；教和學；愉快教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0004

幾千年前，《論語》開篇就載有孔子對愉快教學的認識：“學而時習之，不亦悅乎？”揭示了學習過程本身應該充滿樂趣而且讓學生從中獲得情感的滿足。孔子這時已經認識到學習者的興趣和愛好對學習效果有著不同程度的影響，并將“樂學”作為治學的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。筆者認為英語教學應該與學生的學習生活、社會活動緊密相聯(lián)，教學中應該始終充滿著生活的氣息，彌漫著歡樂的氛圍。以下是筆者在從事英語教學多年實踐中的一些思考。

一、創(chuàng)造令人愉悅和輕松的學習環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。環(huán)境對學生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性的發(fā)展會產生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。班級要根據(jù)一定階段的學習目的，有計劃地布置教室文化氛圍，比如英語角和黑板報等等，這不僅是精神文明的一種標志，同時也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學習，有助于愉快教學的順利進行。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，根據(jù)具體的教學內容設置適宜的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語。課前，可根據(jù)教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前五分鐘英語會話練習、自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲等，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預熱活動。

二、建立民主、平等、和諧的師生關系

師生關系是在特定的環(huán)境中形成的人與人之間的關系，這也就決定了師生關系的特殊性。隨著社會的發(fā)展和新課改的不斷深入，師生關系也將不斷地發(fā)展變化。愉快教學強調教學是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來、互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。以前，在特定的教育目標的規(guī)定下，形成了“以教師為中心”的師生關系，在這一關系下，教師高高在上，一切由教師指揮，教師說了算。學生處于依附和從屬地位，完全喪失了主體性，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。隨著新課改在全國的展開，這種師生關系也將會影響到教學活動的正常進行。因此，建立新型的師生關系勢在必行。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。那么，怎樣創(chuàng)建和諧師生關系呢？一是解放思想，樹立新型教師觀。由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”，促進學生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動中，教師與學生不是對立關系，人格上是平等的，應該互相尊重。二是深入了解學生，接近學生，化解逆反心理。每位學生都有自己的個性，作為教師，應對學生有充分了解。對于個別學生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學生的心理壓力。三是巧用策略，營造民主、平等的師生關系氛圍。師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。

三、創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍

我國的《英語課程標準》提倡任務型教學模式，這為學生提供了較大的實踐空間，能比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協(xié)調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地，運用任務教學模式，就是需要學生通過學習來完成任務，如給學生一項任務，學生需要學習如何完成這項任務以達到運用語言的目的。教師要引導他們通過思考、討論、交流、調查等形式進行一些以形象性、趣味性、愉快性和可操作性為主體的活動，學習英語的同時來完成學習任務，達到實際運用語言的目的。教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動。做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、語言親切、富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。

四、靈活運用多種教學手段

現(xiàn)行的英語教材從指導思想到編排體系，已不屬于原有的語法翻譯的范疇，課本重視語言形式。這套教材體現(xiàn)了新的教學思想，其教學目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎，它強調在情景中教、在情景中學、在情景中用，堅持聽說領先、讀寫跟上的原則。

1. 情境表演法，創(chuàng)設良好的氣氛

（1）用情景法講語法：有不少語法可設置情景法進行教學。主要利用教室的情景，模擬現(xiàn)場，學生邊看教師的表演，邊敘述。學生根據(jù)這些情景，很容易掌握這一語法，最后再進行鞏固操練，讓學生自己設置情景，以便增加他們的參與機會，調動學習的積極性。

（2）用情景法教課文：要把課文講得生動有趣，應盡量把動作、語言、環(huán)境結合起來，把學生引入情景中，以便吸引學生的注意力。

（3）用情景法練句型。呈現(xiàn)句型的方法多樣，可以利用情景、動作，把學生聽到的聲音、看到的情景一起印入腦海，這樣印象比較深刻。

2. 借助教學內容的節(jié)奏來調節(jié)整堂課的節(jié)奏

教學內容的節(jié)奏指上課內容的詳略、多寡、取舍、安排等。該講多少信息，含量和速度都應考慮學生的承受能力，必須富有一種和諧的音樂美感。在教學的重點處應講得多一點，詳一點，速度稍慢一點，方法更靈活，形成教學的高潮。教師的教學語言也應有節(jié)奏感，做到快慢適度，疏密相間，抑揚頓挫，起伏跌宕。心理學研究表明，還要按不同作品的基調調控教學語言的速度。內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快。做到抑抑揚揚，有波有瀾，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，給人以無窮美感。這樣才能吸引學生，激發(fā)興趣，達到愉快教學的目的。

3. 靈活運用電教手段，激發(fā)學生興趣

巧妙地運用電教手段，使錄音機、幻燈、投影儀、錄像等有機地結合起來，使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統(tǒng)，使學生全身心投入學習中，積極主動參與練習。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。隨著科技的發(fā)展，多媒體已越來越多地運用在課堂上。運用多媒體教學手段，是指在英語課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。

五、開展有意義的課外活動

英語課外活動的開展對課堂教學有著非常重要的作用，它對教學會起到促進作用。它既豐富了學生的業(yè)余生活，又能對學生的能力進行綜合訓練，同時也擴大了學生的知識面。

1. 英語活動小組。根據(jù)學生各自的興趣和特長，自愿報名參加，教師可發(fā)揮骨干力量組織活動的開展。（1）英語歌曲演唱組。（2）英語朗誦組。（3）英語話劇表演組。（4）英語廣播組。為定期的外語廣播編節(jié)目，進行編排制作。

2. 英語競賽。競賽的形式有書寫比賽、識記單詞比賽、朗讀比賽、查字典比賽、歌詠比賽、英語智力競賽等。

3. 英語角。內容可以首先制定幾個話題，學生在教師的指導下隨意交談，要鼓勵學生大膽地用英語交談，盡量創(chuàng)造比較自然的語言環(huán)境，如能有外籍朋友參加效果會更好。

4. 英語學習園地。這是一種擴展知識、發(fā)展寫作能力的課外活動形式。

總而言之，愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果，但也對教師提出了很高的要求。人們常說：“教學有法，但無定法，貴在得法”。因此，我們在英語課堂教學中，只要把握好時機和方法，讓孩子們在靈活多變的教學方法中形成持久的學習動機，在實踐中培養(yǎng)濃厚的教學興趣，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素質，這樣才能達到愉快教學的理想境界。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學 725000）