喬小麗

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲是作文教學(xué)，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，可是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)卻成為了一個(gè)最大的難點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作普遍存在厭煩，恐懼的現(xiàn)象。為了使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；作文；興趣；作文教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，可是這個(gè)重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題就是學(xué)生普遍厭煩，歸根結(jié)底應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感想和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。教育心理學(xué)告訴我們：當(dāng)學(xué)生的材料與學(xué)生已有的知識(shí)相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的學(xué)習(xí)才是活的、富有生命力的。寫(xiě)作的題材應(yīng)以學(xué)生所熟悉的所理解的家庭生活和學(xué)校生活為主。這樣，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒。有了素材，就不會(huì)說(shuō)空話(huà)；有了感受，就不會(huì)說(shuō)假話(huà)；有了認(rèn)識(shí)，就不會(huì)套話(huà)連篇；有了思考，就不會(huì)人云亦云了。

一、新理念下的快樂(lè)作文教學(xué)

實(shí)質(zhì)上，所有作文都離不開(kāi)想象?？梢?jiàn)，以想象作文為突破口，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，提高習(xí)作水平至關(guān)重要。如何激發(fā)練筆的積極性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高中年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平？“引”是關(guān)鍵。將“要我練”引為“我要練”。

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：教師布置作文練筆，還要規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)，可見(jiàn)并非是“我”要習(xí)作。我們要從興趣引導(dǎo)入手，將“要我練筆”引為“我要練筆”。

二、將生活引入作文

我們要轉(zhuǎn)變只有作文課才是教學(xué)生作文的途徑，平時(shí)要訓(xùn)練，積累素材，拓展為向生活學(xué)作文的習(xí)慣。近代偉大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！蔽覀円逃龑W(xué)生樹(shù)立“生活即課堂”的觀念，要留心觀察，積累素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，想象習(xí)作的自我訓(xùn)練，方法很多，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

（一）親眼看，看得細(xì)致。生活是習(xí)作的源泉。我們平時(shí)要做有心人，親眼看，看得細(xì)致，才能積累素材，為想象習(xí)作打下伏筆。除了認(rèn)真細(xì)致地看實(shí)物，還可看有關(guān)圖片、錄像等展開(kāi)想象訓(xùn)練。

（二）親耳聽(tīng)，聽(tīng)得入迷。不同的物體因其固有頻率的不同，會(huì)發(fā)出不同的響聲，不同的響聲隱含著不同的故事，伴隨著不同的情感?！帮L(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！?/p>

三、興趣是最好的老師

在片面追求升學(xué)率的影響下，一些學(xué)生為應(yīng)試而作文，被束縛了手腳，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不純，寫(xiě)作興趣全無(wú)，將寫(xiě)作視為畏途。這種局面必須迅速改變。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，要特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣上，讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作，變‘要我寫(xiě)為‘我要寫(xiě)”。眾所周知，興趣是最好的老師，更是學(xué)生作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)此，前人已有大量精彩的論述。他們認(rèn)為，作文“最好是令學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件便是“要能引起學(xué)生的興趣”。主張對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，這樣學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂(lè)于去寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)習(xí)作《我的同學(xué)》要求學(xué)生仿照例文的寫(xiě)法寫(xiě)自己的同學(xué)。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是件難事，因?yàn)樗麄兏揪筒粫?huì)仿寫(xiě)，也談不上積累素材。于是，我便將重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣上——“今天，老師也給大家?guī)?lái)了一位小朋友，我請(qǐng)了一位小朋友來(lái)介紹，你們有興趣嗎？”“生活中，我們有那么多的親朋好友，你最喜歡誰(shuí)呀？”“你愿意將誰(shuí)介紹給我們認(rèn)識(shí)呢？”“你們有興趣用自己的筆向更多的人介紹他嗎？”到學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，關(guān)于寫(xiě)作的事我只字未提，他們也不知道這就是寫(xiě)作，但是他們興趣非常的濃，有的學(xué)生仿照例文寫(xiě)出了自己喜愛(ài)的同學(xué)，有的寫(xiě)出了自己喜愛(ài)的家人，有的學(xué)生還跟小作者進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)得好的”比賽。“只有從兒童心底流出來(lái)命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！比~圣陶先生的這句話(huà)道出了作文的真諦。我們的作文教學(xué)要考慮兒童的情感實(shí)際和需要，必須觸及到學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)他們作文的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生把作文看作是一種需要，那么他們作文的長(zhǎng)進(jìn)還有疑問(wèn)嗎？

四、將“獨(dú)角戲”引為“大合唱”

傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，差不多教師一講到底，唱獨(dú)角戲。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂(lè)、共憂(yōu)傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！?/p>

作文課，教師也應(yīng)“沉”下去，學(xué)生“浮”上來(lái)。教師放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己命題，然后自主選材，自主立意，自主表達(dá)，暢所欲言。為了使學(xué)生更好地自主擬題，共同參與，教師要多從兒童實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)確定習(xí)作內(nèi)容，要多角度地啟發(fā)學(xué)生選材立意，多方指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇。教師還應(yīng)給學(xué)生一片靜心的天地，讓他們快樂(lè)地讀書(shū)，更要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望，讓學(xué)生傾吐心聲。

“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”我想，我們的作文教學(xué)只有把握好學(xué)生作文“要表達(dá)真情實(shí)感”這一底線(xiàn)，才能真正為學(xué)生作文能成為學(xué)生“不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展”的精神需求而奠定一些現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。