羅丹

【摘要】在教學過程中，教師運用計算機軟件（比如PowerPoint、Flash、AutoCAD等）來制作教學過程中使用的課件，這已經(jīng)屢見不鮮了。正是因為教師們把多媒體技術(shù)引入類課堂上，才能夠使學生們在學習過程中更加生動的理解自己所要學習的知識，并且是課堂的教學氛圍更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 電子商務(wù)教學

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體豐富的表現(xiàn)力以及傳播信息的巨大能力賦予現(xiàn)代教育技術(shù)以嶄新的面目。利用多媒體技術(shù)制作出來的教學課件，圖文聲像并茂，給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，創(chuàng)造了豐富多彩、生動逼真的教學環(huán)境和方便靈活的交互操作方式，從而使教學直觀化、形象化、生動化、趣味化，教、學互動，可大大激發(fā)學生學習興趣。提高學生的學習積極性和主動性，改善學習環(huán)境，收到較好的學習效果。電子商務(wù)，是指通過Internet進行的各項商務(wù)活動。電子商務(wù)以其減少商業(yè)環(huán)節(jié)、客戶覆蓋面廣、信息含量大、傳遞速度快、表現(xiàn)力豐富和價廉等優(yōu)點，為經(jīng)濟發(fā)展提供了廣闊的空間。電子商務(wù)作為一種工程技術(shù)系統(tǒng)，作為一種社會經(jīng)濟運行的新型模式，對人才培養(yǎng)提出了系統(tǒng)的要求。要保證電子商務(wù)系統(tǒng)軟硬件安全、可靠的運行，需要有掌握電腦技術(shù)的人才。電子商務(wù)的開展過程是商務(wù)管理、商務(wù)活動、商務(wù)理論與現(xiàn)代電子工具的有機結(jié)合。要使電子商務(wù)活動按照市場經(jīng)濟規(guī)律運作，需要有掌握商務(wù)知識的人才，因此，從事電子商務(wù)工作的人員必須是掌握商務(wù)理論與實務(wù)和電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型人才。

一、多媒體技術(shù)在電子商務(wù)教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）調(diào)動學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的教育模式中，學生總是處在一個被動接受的地位，上課的時候一味地以教師為主，教師所教授的內(nèi)容，教師所講授的學習方法都是按照既定的模式傳給學生，但是學生是否對這些內(nèi)容感興趣又或者這些學習方法是否適合每個學生我們都不得而知。但是將多媒體技術(shù)引入課堂時候，學生可以通過操作計算機來選自己感興趣的內(nèi)容，并且計算機擁有十分龐大的信息量，學生可以逐漸地形成一套屬于自己的學習模式而使學生能夠真正學有所成。

（二）加強師生之間的互動

傳統(tǒng)意義上的教學方式就是一味地以教師的講課為主，教師在講臺上進行講授，學生在下面只是聽著，當師生之間沒有互動的時候，課堂時常會顯得沒有活力，學生也很容易走神；但是當現(xiàn)代媒體技術(shù)運用到教學中的時候，教師可以利用一些動態(tài)圖、圖表來吸引學生的注意力，使得學生開始獨自地思考問題，增強學生的學習積極性。同時，教師還可以通過師生之間的互動，了解學生的學習效果，適當?shù)馗淖冋n程的學習模式和學習內(nèi)容，選擇最有效的授課方式，從而使學生真正地有所收獲。

（三）培養(yǎng)學生的視聽說能力

數(shù)據(jù)顯示，在將視覺和聽覺相結(jié)合起來進行學習的時候，往往能夠十分有效地以放映的形式展現(xiàn)給學生，這樣使得教學內(nèi)容變得豐富多彩，與此同時，再適當?shù)丶尤胝f這一環(huán)節(jié)，要求學生用自己的理解來闡述所看所聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的視聽說能力，三者結(jié)合使得課程學習更加豐富，提升學生的學習效果。

二、多媒體技術(shù)在電子商務(wù)教學中需要注意到的問題

（一）注重與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合

多媒體教學盡管比傳統(tǒng)的教學有很大優(yōu)勢，然而也不可能完全的替代傳統(tǒng)的的教學模式。除了運用多媒體教學以外，教師還需要在課堂中利用自身在教學中積累的教學經(jīng)驗，并通過語言、聲音、動作等形式將教學內(nèi)容傳達給學生并感染學生。在教學中，教師結(jié)合教授課程的特點，靈活的運用多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式。如在對于電子商務(wù)進行分類介紹時，教師可把按交易對象劃分為三大類的有形商品電子商務(wù)、服務(wù)商品電子商務(wù)、數(shù)字商品電子商務(wù)在黑板上列出，在多媒體教學時，結(jié)合各大類依次介紹，這樣可以讓學生從整體上對于三大類別的內(nèi)容進行把握，同時又能讓學生對每個不同的類別特征及與其他類別的區(qū)別有更加深刻的認識。

（二）注重發(fā)揮教師在教學中的作用，加強和學生的交流

在多媒體教學過程中，教師不能認為有好的多媒體課件從而完全依賴多媒體技術(shù)就可以較好的完成知識的傳授。教師也不能忽略自己在整個教學中的主導作用。所謂教師的主導作用主要是指在教師和學生這對矛盾統(tǒng)一體中，教師要通過創(chuàng)造一定的條件使得矛盾轉(zhuǎn)化，也就是通過創(chuàng)造外部因素來誘導學生的內(nèi)部因素，調(diào)動起學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導教學活動向著教學目標的方向發(fā)展。在實際教學中，教師也可以運用啟發(fā)式的教學或引導式的教學等多種手段來發(fā)揮自身的主導作用。如在對于網(wǎng)絡(luò)廣告的多種類別進行介紹時，教師可以先把目前網(wǎng)站中常看到的一些網(wǎng)絡(luò)廣告向?qū)W生進行演示，然后再從理論的角度來對各類演示網(wǎng)絡(luò)廣告對應(yīng)的具體類別稱謂進行說明。這種引導式的教學可以把抽象的理論與形象的感官畫面結(jié)合起來，加強學生對于理論的理解，調(diào)動起學生的學習積極性。

課堂教學是教與學的過程，教師的主導作用是教的體現(xiàn)，而學則強調(diào)的是學生要主動地學，積極地學。在多媒體教學中，教師還要注重與學生的溝通交流以更好促進學生學習的積極性和主動性。在利用多媒體開展電子商務(wù)教學時，教師要密切注意學生聽課時的表情。對于難點問題，學生表現(xiàn)很費解時，教師可考慮如何從多個角度去分析講解這個問題或者通過逐層分解的形式對每一層設(shè)置一個小問題，讓學生參與到問題的回答，一方面可以抓住學生的注意力，另一方面教會他們?nèi)绾畏治鰡栴}同時還能針對學生的回答了解他們是在那個環(huán)節(jié)碰到障礙。在多媒體教學中，教師可以在課程開始前選擇一些與教學內(nèi)容結(jié)合緊密的社會問題進行討論。

電子商務(wù)的應(yīng)用依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，而在實際交易中存在諸多安全隱患，教師可拋出一個話題“你上網(wǎng)購物過嗎，你的擔憂有那些?！弊寣W生展開討論，調(diào)動學生參與的積極性，活躍課堂氣氛，在學生討論結(jié)束后，教師可以給予點評總結(jié)，讓學生對于安全隱患的方方面面有更加全面的認識。電子商務(wù)的快速發(fā)展，對教師的素質(zhì)水平提出更高的要求，教師在提高自身知識儲備的同時借助于先進的多媒體技術(shù)手段將最新的知識一并傳遞給學生，實現(xiàn)教與學的同步，提高教學質(zhì)量，取得好的教學效果。