李厚剛

【摘要】 小學(xué)教師要自覺的將時、分、秒的認(rèn)識教學(xué)潛移默化的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活體驗，加深小學(xué)生對時間概念的理解，與生活實際相結(jié)合.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情景；生活經(jīng)驗

時間無處不在，對于小學(xué)生來說，也有了時間的概念，但是，時間的計量單位時、分、秒對他們來說還比較抽象. 小學(xué)教師對于時、分、秒的教學(xué)，還是應(yīng)該從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)，貼近生活的去引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識理解時間的計量單位時、分、秒.

1. 構(gòu)思教學(xué)情境，導(dǎo)入課程

小學(xué)二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些時間概念，但是對時間概念的認(rèn)識比較模糊，而時間的計量單位時、分、秒對他們來說又比較抽象，所以，在時、分、秒的教學(xué)上不適合開門見山的直入主題，教師要認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)情境，巧妙導(dǎo)入課程. 比如，教師在時、分、秒這堂課程之前先不直接進入教室，而是等上課鈴聲響過幾分鐘后再進入教室. 然后，教師可以向?qū)W生們提問，說自己上課遲到了，但是不知道遲到了多久，誰知道老師遲到了多久？學(xué)生們大多都會回答教師，遲到了幾分鐘. 教師接著問，那是多少秒呢？這時學(xué)生可能會犯難，然后，教師就要引導(dǎo)他們了解分和秒之間的轉(zhuǎn)換，問學(xué)生一分鐘是多少秒呢？接著，就能換算出遲到了多少秒了. 有了，對分、秒的導(dǎo)入，就是對時的導(dǎo)入認(rèn)識了. 教師繼續(xù)問學(xué)生們，遲到了幾分鐘，那么，還差多少分鐘就是遲到了一小時呢？這樣，又把學(xué)生引導(dǎo)到了對分和時的轉(zhuǎn)化上. 最后，教師說，同學(xué)們你們已經(jīng)大致了解了時間的計量單位時、分、秒，很好，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一下時、分、秒的認(rèn)識和換算. 這樣可以巧妙將課程導(dǎo)入到對時、分、秒的認(rèn)識學(xué)習(xí)中，同時，在導(dǎo)入中也讓學(xué)生們初步了解了時、分、秒和三者之間的換算關(guān)系，教師也可以進一步了解到學(xué)生對時、分、秒的認(rèn)識掌握情況.

2. 聯(lián)系生活經(jīng)驗，自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要聯(lián)系生活實際，貼近小學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣. 在時、分、秒的教學(xué)中，對生活的聯(lián)系更加重要也更加方便. 小學(xué)生在一年級的時候，已經(jīng)學(xué)會了對整時的認(rèn)識，也基本學(xué)會了看時鐘來確認(rèn)時間，教師可以針對小學(xué)生知識掌握的現(xiàn)狀來引導(dǎo)學(xué)生自主探究時、分、秒的學(xué)習(xí). 首先，為了能有效的聯(lián)系生活實際，教師在上課前應(yīng)該準(zhǔn)備時鐘、電子表、秒表等時間計量工具. 然后，在導(dǎo)入課程后，闡述時、分、秒的意義和關(guān)系，向?qū)W生們展示各種不同的時間計量工具，讓學(xué)生們了解到除了時、分外，還有秒也是計時單位. 這里，教師可以聯(lián)系運動員的運動成績來讓學(xué)生理解秒的概念，例如，百米運動員的成績都是用秒來表示，教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)計秒，同時，向?qū)W生展示秒表的計數(shù)，讓他們理解秒的意義和一秒有多久. 最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的時鐘，或者有條件的話向每個小組分發(fā)時鐘和電子表、秒表，讓他們討論探究時、分、秒所表示的時間，和各個單位間的換算規(guī)律，掌握對時、分、秒的學(xué)習(xí).

3. 加強時間認(rèn)識，課后鞏固

時、分、秒的認(rèn)識學(xué)習(xí)是與生活實際密切聯(lián)系的，在經(jīng)過了課上對時、分、秒的認(rèn)識后，還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，做一些鞏固練習(xí). 教師可以用兩種簡單的方法，隨堂就完成對學(xué)生的鞏固練習(xí). 第一，教師在課程的進行當(dāng)中，隨機的指著教室里的時鐘提問學(xué)生現(xiàn)在幾時幾分了，還有多少分鐘下課，如果學(xué)生們都能很快的回答出來的話，教師可以增加難度，問學(xué)生還有幾個小時零幾分鐘就會放學(xué). 第二，教師隨手拿起一個準(zhǔn)備好的時鐘，然后任意撥出一個時間，問學(xué)生是幾時幾分，撥出不同的時間問不同的學(xué)生.

小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》的教學(xué)，對高年級的同學(xué)來說顯得很容易，但教師要明白，該課的教學(xué)對象是低年級的小學(xué)生，切不可將其想的過于簡單與隨意，一定要巧妙構(gòu)思教學(xué)情境成功導(dǎo)入課程，聯(lián)系生活實際加深教學(xué)效果，增加鞏固聯(lián)系，確保學(xué)生完整掌握課程內(nèi)容.

【參考文獻】

[1]吳烈.《認(rèn)識幾時幾分》教學(xué)設(shè)計[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2005年11期.