魯吟月

[摘 要] 德育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，它有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教材中的課文蘊(yùn)含豐富的教育意義，為滲透德育提供了得天獨(dú)厚的條件。在高職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育實(shí)踐，需要教師挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，采用多種多樣的教學(xué)方式，積極開(kāi)展師生互動(dòng)，借助文本滲透真善美教育。

[關(guān)鍵詞] 德育；高職語(yǔ)文；應(yīng)用

德育是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的有效途徑，也是推行素質(zhì)教育不可缺少的一部分。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，其中的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的品德。語(yǔ)文教學(xué)作為高職教育的必修科目，如何將德育與語(yǔ)文教育教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)做法。

一、挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素

情感是一項(xiàng)非常復(fù)雜的心理活動(dòng)，它是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心感受，反映出客觀事物與人的需求之間的關(guān)系，表現(xiàn)在人身上就是大家熟悉的情緒體驗(yàn)：喜怒哀樂(lè)。在這些情緒變化中，良好的思想道德素質(zhì)可以使人們注重提升個(gè)人的人格魅力，減少矛盾摩擦，實(shí)現(xiàn)和睦相處。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與德育結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，使學(xué)生的身體和心理得到全面的發(fā)展。

高職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是德育。在高職語(yǔ)文教學(xué)中，德育體現(xiàn)在各個(gè)方面，貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文教材中的課文大多是文質(zhì)俱佳的優(yōu)秀作品，這就為在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育提供了得天獨(dú)厚的條件。高職語(yǔ)文教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，挖掘其中的德育因素并進(jìn)行總結(jié)歸納。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)他們培養(yǎng)道德情操，實(shí)現(xiàn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要以自己的魅力去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

與學(xué)科知識(shí)教學(xué)不同，德育不能單純地依靠說(shuō)教，有時(shí)候說(shuō)教甚至?xí)a(chǎn)生相反的教育效果，比如使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，德育可以說(shuō)是對(duì)教師教學(xué)方法的考驗(yàn)。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，旁征博引，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢栽诰W(wǎng)上收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、有助于培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的視頻，做成課件播放，使學(xué)生獲得直觀的教育。

例如，在一次語(yǔ)文閱讀課上，筆者為學(xué)生播放電視節(jié)目《百家講壇》中于丹主講的《論語(yǔ)》心得，使學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)，更加細(xì)化了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，筆者結(jié)合學(xué)校“德技雙馨，手腦并用”的校訓(xùn)，為學(xué)生介紹校訓(xùn)精神依據(jù)——黃炎培的職教思想及理念，突出其中對(duì)職業(yè)教育“完整人格培養(yǎng)”等關(guān)鍵性問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，從德育的角度引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身及專業(yè)，幫助學(xué)生更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、采用多種多樣的教學(xué)方式

德育深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，語(yǔ)文受德育的影響更為深刻。在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，可以使學(xué)生的情商和智力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，二者互相促進(jìn)，共同提高。在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生去追求價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、判斷是非的能力。

筆者在教學(xué)中樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)的觀念，將過(guò)去嚴(yán)格按教師規(guī)定的步驟教學(xué)、讓學(xué)生記住唯一答案的方式，改為鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，敢于對(duì)書(shū)本上的觀點(diǎn)或者是教師的講解發(fā)表不同的看法，面對(duì)問(wèn)題積極探索解決途徑。采用這樣的開(kāi)放式教學(xué)，能夠使學(xué)生發(fā)散思維，多角度思考問(wèn)題，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，使自己的價(jià)值取向符合社會(huì)的整體利益。

四、積極開(kāi)展師生互動(dòng)

在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以引入一些古今中外的名人逸事，用名人身上的精神去鼓勵(lì)學(xué)生，去感染學(xué)生。教師要熱情地回答學(xué)生的咨詢，耐心解決學(xué)生心中的疑難困惑，幫助他們尋找通向成功的大門(mén)，使德育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一名合格的教師，要熱愛(ài)學(xué)生，以與學(xué)生交往為樂(lè)趣，相信人之初性本善，愿意和學(xué)生交朋友。這樣的教師以學(xué)生的快樂(lè)為快樂(lè)，常常將自己置于學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，了解學(xué)生的心理需要，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。

師生之間的互動(dòng)交流以“愛(ài)”為基礎(chǔ)，教師要用愛(ài)心去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。教師無(wú)論是在課上還是在課下，都要走到學(xué)生中間去，讓自己成為學(xué)生中的一份子，努力營(yíng)建和諧融洽的師生關(guān)系。在課上，師生之間通過(guò)教學(xué)內(nèi)容連接起來(lái)；在課下，教師與學(xué)生是朋友，通過(guò)多姿多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)縮短師生之間的距離，使彼此的心越來(lái)越近。筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展郊游活動(dòng)，在大自然美景的熏陶下和學(xué)生們一起做游戲，一起享受大自然的美景，深刻體會(huì)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然自得；組織學(xué)生開(kāi)展野炊、詩(shī)歌朗誦等集體活動(dòng)，通過(guò)這些集體活動(dòng)觸及學(xué)生的內(nèi)心深處。

在高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的人格魅力。俗話說(shuō)“言傳身教”，教師優(yōu)秀的人格魅力可以使學(xué)生端正價(jià)值取向，進(jìn)而在處理問(wèn)題時(shí)做出正確的選擇。學(xué)生有著強(qiáng)烈的模仿意識(shí)，教師的示范作用更具有影響力，通過(guò)潛移默化的熏陶，使學(xué)生的道德水平逐漸提高。

五、借助文本滲透真善美教育

德育的出發(fā)點(diǎn)是人文關(guān)懷，以提升人的思想境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。要想把德育更好地滲透到高職語(yǔ)文教學(xué)中，就必須激發(fā)學(xué)生心底真摯的情感，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，提高思想道德水平。

例如在《論語(yǔ)》《勸學(xué)》等課文教學(xué)中，筆者通過(guò)挖掘文本中人格美和語(yǔ)言美，讓學(xué)生領(lǐng)悟“己所不欲，勿施于人”“鍥而不舍，金石可鏤”中的道理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。改變單調(diào)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中滲透美育元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，使學(xué)生積極參與到“尋美”活動(dòng)中。同時(shí)，要求學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，客觀理智地分析身邊遇到的人和事，面對(duì)問(wèn)題做到處理得當(dāng)。

除了以上說(shuō)的幾點(diǎn)外，教師還應(yīng)該采取多樣化的考核方式，全面了解到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。除了運(yùn)用答題考試的考核方式，教師還可以運(yùn)用情景模擬，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的情景再現(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和情感的理解?？傊诟呗氄Z(yǔ)文教學(xué)中融入德育有著多種方法，需要教師在教學(xué)中積極探索。

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責(zé)任編輯 張淑光