高雅靜 楊柳

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)難是全社會都關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題，這其中有政府、社會、企業(yè)、高校的原因，也有家庭、個人的原因，但最本質(zhì)的原因是畢業(yè)生就業(yè)能力低下、大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)不夠完善。因此，本文以高職高專畢業(yè)生為例，從多個角度分析了畢業(yè)生就業(yè)難的原因，通過開展就業(yè)培訓(xùn)，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；就業(yè)能力；

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2016年高校畢業(yè)生將達(dá)到765萬，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。國家在大學(xué)生就業(yè)政策方面出臺了一系列保障措施和相關(guān)激勵政策，高校也積極配合，不斷尋求畢業(yè)生就業(yè)難的原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生本身就業(yè)能力的強(qiáng)弱是影響能否順利就業(yè)的根本原因，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力才是破解大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵所在。本文從企業(yè)需求角度，與高校一同發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，通過開展就業(yè)培訓(xùn)，為提高畢業(yè)生就業(yè)能力提出可行性建議。

一、大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的意義

從國家的層面來看，現(xiàn)在畢業(yè)的大學(xué)生整體質(zhì)量與以前相比有較大的不同，畢業(yè)總?cè)藬?shù)不斷增加，就業(yè)率增長緩慢，大學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定必將引起社會問題。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)，有利于國家的穩(wěn)定，社會的和諧。

從社會的角度來看，用人單位中無論是政府、企業(yè)還是科研單位都需要更多的技能型人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量是否符合用人單位的需求，需要用人單位與高校達(dá)成共識。因此，大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)勢在必行。

從企業(yè)的角度看，畢業(yè)生在求職過程中過多的考慮自己的感受，而忽視了用人單位的條件與標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)讓更多的畢業(yè)生通過就業(yè)培訓(xùn)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)力。

從高校層面來看，畢業(yè)生就業(yè)的好與壞直接影響了該校的招生規(guī)模、辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置調(diào)整、辦學(xué)水平評估等，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)與美譽(yù)度。

從大學(xué)生本身來看，大學(xué)生就業(yè)能力的強(qiáng)弱直接影響大學(xué)畢業(yè)生今后所從事的工作以及未來的發(fā)展，就大學(xué)生自身來說，也迫切希望通過大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)以提高自身的綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力，以期會有更大的發(fā)展空間。

二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因分析

學(xué)校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有適應(yīng)社會需求，課程安排與職業(yè)崗位能力之間有一定的差距，專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合就業(yè)市場需求，做出適當(dāng)調(diào)整。學(xué)校應(yīng)直接與用人單位接觸，校企合作，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)。

對學(xué)生的教育培養(yǎng)需要全社會的參與。從高校方面來說，許多教師一畢業(yè)就從事教育教學(xué)，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷；從企業(yè)方面來說，每個企業(yè)都希望畢業(yè)生一畢業(yè)就直接勝任工作，很難有空閑的崗位來接受大學(xué)生實(shí)習(xí)。從主觀上講，大學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不精，實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致專業(yè)知識和技能不扎實(shí)。

大學(xué)生求職技巧訓(xùn)練不夠、對就業(yè)選擇認(rèn)識不足。各個高校的就業(yè)指導(dǎo)課程都是根據(jù)學(xué)生在校期間的實(shí)際情況分學(xué)期設(shè)置的，但學(xué)生對其重視不夠。雖然有一定的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，但是學(xué)生主動參與性不高，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)教授的內(nèi)容大多都是紙上談兵，沒有實(shí)際可操作性。

社會需求。通過歷年用人單位招聘會來看，社會對大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)提出了更高的要求，絕大多數(shù)用人單位都要求應(yīng)聘者具備一定的社會實(shí)踐經(jīng)歷與工作經(jīng)驗(yàn)。但是數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，盡管學(xué)生有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但他們完全勝任工作、解決問題的能力、社會適應(yīng)能力等還需要進(jìn)一步豐富。

求職心理有待加強(qiáng)。大學(xué)生相對比較單純，生活閱歷簡單，因而對自己缺乏全面而客觀的認(rèn)識，主要表現(xiàn)在自我定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望值過高、心理承受力較弱、部分學(xué)生過于理想化、部分學(xué)生只看崗位或薪資待遇，而不去考慮個人與崗位的匹配性等。

三、加大對畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)的對策

（一）深化校企合作，實(shí)施有效對接

學(xué)校培養(yǎng)的人才需要符合社會的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)需要學(xué)校培養(yǎng)適合自己的員工。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案的同時，要充分吸納企業(yè)行業(yè)專家的意見，切實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)實(shí)行“訂單培養(yǎng)”或者開設(shè)“冠名班”等，實(shí)現(xiàn)校企合作育人。也可聘請企業(yè)行業(yè)專家來校授課，重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，也可安排教師到企業(yè)實(shí)踐或參與研發(fā)技術(shù)。同時，讓學(xué)生利用課余時間到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵺`，有利于企業(yè)和人才之間雙向選擇。

（二）重新審視自我，調(diào)整心態(tài)轉(zhuǎn)變觀念

高校要通過醫(yī)道大講堂、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會、職業(yè)教育等引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地認(rèn)識自己。要結(jié)合自身實(shí)際包括性格特點(diǎn)、能力、專業(yè)水平、興趣愛好、擇業(yè)觀、價(jià)值觀等，認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位。可以開設(shè)就業(yè)心理咨詢專線，每周有一天對就業(yè)學(xué)生進(jìn)行專門咨詢與輔導(dǎo)。面對挫折和困難時，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，正視挫折。

（三）精心設(shè)計(jì)各種大賽，以賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)力

加大對畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)的力度，精心設(shè)計(jì)各種大賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力。比如，在模擬面試大賽中讓學(xué)生模擬進(jìn)入面試現(xiàn)場，從而增強(qiáng)求職自信心與求職技巧；通過PPT制作大賽提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平與審美；通過職業(yè)規(guī)劃大賽讓學(xué)生樹立規(guī)劃意識，明晰奮斗目標(biāo)；通過創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)參賽者團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)造力；通過多站式考核大賽，提高學(xué)生動手操作和實(shí)踐能力。

（四）科學(xué)合理安排課程，增加就業(yè)指導(dǎo)的針對性

根據(jù)就業(yè)市場的需求，加大課程改革的力度，不斷將國家的最新政策與精神充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，使課程設(shè)置更加科學(xué)、合理、實(shí)用。課程設(shè)置中包括對就業(yè)形勢的分析與就業(yè)政策的指導(dǎo)，對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo)，擇業(yè)方法和求職技巧的實(shí)訓(xùn)，擇業(yè)心態(tài)的調(diào)整等等。就業(yè)指導(dǎo)教師也可根據(jù)求職經(jīng)驗(yàn)交流會等非課堂渠道拓寬就業(yè)指導(dǎo)的廣度與深度，重點(diǎn)向大學(xué)生介紹未來人才的需求預(yù)測、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及能力的要求等幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，將課堂所學(xué)與社會所需恰當(dāng)結(jié)合，進(jìn)而最大限度實(shí)現(xiàn)個人的職業(yè)理想和社會價(jià)值。

（五）對接企業(yè)，提前進(jìn)行綜合培訓(xùn)

很多企業(yè)對于新招入的大學(xué)生，都會進(jìn)行二次培訓(xùn)，主要內(nèi)容涉及培訓(xùn)和實(shí)踐兩大塊，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：企業(yè)文化、工作流程、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、積極心態(tài)、職業(yè)禮儀等；實(shí)踐的內(nèi)容主要是到企業(yè)的各個相關(guān)部門或車間進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，一般每個部門都會指定人員對新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核。只有培訓(xùn)和實(shí)踐都通過了，才可以正式上崗。為了提高工作效率，縮短差距。很多高校在學(xué)生下去實(shí)習(xí)前，均會有將近一個月的時間進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。這時，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)的人員來校進(jìn)行綜合培訓(xùn)，同時也可利用兩天的時間到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，減少校企之間的摩擦，有效對接，達(dá)到校企合作雙贏。

（六）戰(zhàn)略聯(lián)盟型培訓(xùn)運(yùn)作模式

與用人單位緊密合作，并得到大學(xué)、政府支持的第三方的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)能力培訓(xùn)體系是一個新生的事物，是當(dāng)前高校大學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)能力培訓(xùn)體系的補(bǔ)充。第三方大學(xué)生職業(yè)能力“培訓(xùn)學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐就業(yè)”系統(tǒng)，可包括多家同地和異地的各類型企業(yè)、高校，理論上聯(lián)盟規(guī)模越大，可獲得的總體協(xié)同效益越大。企業(yè)可以要求開發(fā)課程，共享優(yōu)秀老師，學(xué)生可以學(xué)到高校所不能夠提供的企業(yè)知識，還可直接到企業(yè)里參加實(shí)踐。培訓(xùn)完成后，由企業(yè)進(jìn)行面試，根據(jù)合格錄取人數(shù)支付培訓(xùn)費(fèi)用，或者由錄取者從上崗工資中逐步支付。這種模式解決了企業(yè)難以招聘到合格的員工的難題，也解決了高校難以提供切合企業(yè)實(shí)際需要師資的問題，還解決了高校大學(xué)生就業(yè)的難題，可以說是一舉三得。

總之，畢業(yè)生就業(yè)能力的提升是一個系統(tǒng)的工程，需要國家、社會、學(xué)校以及大學(xué)生自身的共同努力，要不斷研究新方法，開拓就業(yè)工作新路徑。

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