陳方方

摘 要：詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)是把單詞分離出去，孤立地把單詞的每個(gè)解釋?zhuān)~組、搭配羅列給學(xué)生，缺乏系統(tǒng)的方法。為了將英語(yǔ)詞匯趣味化，應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯學(xué)習(xí)；趣味記憶；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

詞匯是語(yǔ)言構(gòu)成的三大要素之一。如果把英語(yǔ)比喻為一座大廈的話，那么單詞就好比磚瓦。如果記不住單詞勢(shì)必會(huì)影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全面訓(xùn)練和英語(yǔ)水平的提高，從而使學(xué)習(xí)信心喪失，興趣寡然，導(dǎo)致成績(jī)下降。詞匯積累的乏味，勢(shì)必影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)綜合技能的培養(yǎng)。

一、歸類(lèi)記憶，使詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

在記憶單詞時(shí)，可將同一體裁、同一類(lèi)型的詞組結(jié)合在一起記憶，這有助于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)性。學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返念伾蛢r(jià)格是新目標(biāo)起始部分第三單元的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，不妨把有關(guān)表示顏色的形容詞或名詞整理、歸納在一起，如：color， black， white， red， green， blue， yellow等；在學(xué)到有關(guān)電影的名詞，不妨整理在一起，便于記憶，如：action movie動(dòng)作片，comedy喜劇，documentary紀(jì)錄片，thriller恐怖電影等，之后也把對(duì)電影的評(píng)價(jià)或看法的用詞，如exciting， scary， funny， boring，sad， funny等形容詞整理在一起加強(qiáng)記憶。

二、求同尋異，使詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律化

從英語(yǔ)單詞的音、形、義及用法等方面去比較、歸納，找出它們的相同之處和不同之處。這樣就能達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。把同義詞、反義詞和同音詞等放在一起比較記憶，這也是許多同學(xué)常用到的一種記憶方法，這樣的記憶效果也會(huì)特別深。如：movie/ film， festival/holiday， also/too， fill/ full， what time/when， information/news， job/work， say， tell， speak /talk等同義詞（組）可放在一起記憶；big/small， short/ long， buy/ sell等反義詞放在一起記憶。讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。平時(shí)要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會(huì)較輕松地記住單詞。如fifth， sixth， trip都是Unit 8學(xué)到的重點(diǎn)生詞，其中單詞中的i都發(fā)[i]，找到規(guī)律后，可串記為：Is it the fifth or the sixth trip for you？

三、構(gòu)詞記憶，使詞匯學(xué)習(xí)同根化

英語(yǔ)詞匯中最基本的構(gòu)詞方法有轉(zhuǎn)化、派生和合成法三種。轉(zhuǎn)化法是指一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的詞性和含義，如maybe一詞：maybe（副詞）/may be（動(dòng)詞結(jié)構(gòu)）。maybe表示“可能”，多用于美式英語(yǔ)和非正式會(huì)話中。在正式文體或場(chǎng)合中多數(shù)是使用perhaps，兩者也時(shí)?；Q使用。同名兄弟may be，它是情態(tài)動(dòng)詞may +be（系動(dòng)詞）構(gòu)成，它們相連構(gòu)成句中的謂語(yǔ)部分，表示可能性。粗心的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)maybe 時(shí)，一不小心容易寫(xiě)成may be。不要忽視這樣一“格”之別，它們?cè)谟梅ㄉ?、所站的位置上大不一樣。派生是指通過(guò)前綴或后綴的方式構(gòu)成另一個(gè)詞，如英語(yǔ)中形容詞加-ly構(gòu)成副詞：quick/ quickly；動(dòng)詞后加上-er/or構(gòu)成名詞：teach/teacher，sing/singer等。合成是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合一個(gè)新詞，我們所學(xué)的詞也有不少由兩個(gè)詞合并而成的，了解到一些構(gòu)詞方面知識(shí)后，也有助于記憶單詞，如：basket， ball/basketball， volley， ball/ volleyball， home， town/ hometown， class， room/classroom； bed， room/ bedroom ， foot， ball/ football等。又如：名詞變?yōu)樾稳菰~的方法有多種：（1）在名詞后面加上-y，轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~，y表示“多的”。這類(lèi)詞尤其是與一些天氣的名詞有關(guān)。如wind / windy， snow / snowy， cloud / cloudy…（2）在名詞后面加-ful，轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~。這類(lèi)詞尤其指一些抽象名詞。ful表示“有”、“充滿著”。如hope / hopeful， thank / thankful， help / helpful…（3）在名詞后面加-ly，轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~。如friend / friendly， brother / brotherly（兄弟般的）， love / lovely…（4）在名詞后加上-less，轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~。此時(shí)的形容詞含有否定意義，與原名詞相對(duì)。如care / careless（粗心的），home / homeless（無(wú)家可歸的）…

四、情景記憶，使詞匯學(xué)習(xí)聯(lián)想化

把要記憶的一些單詞同日常生活中的人、事物及有關(guān)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生聯(lián)想。如Unit 10詞匯量大，記憶難度大，可設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景串記記憶，如：在aduitorium（禮堂），你看到或欣賞到很多表演（show， act），有Kung Fu，opera或Beijing Opera， play the drum， play the guitar， rock band and dancing. 其中有不少是年輕人（kid）的talent show（天才表演）。Unit 10有不少表達(dá)課外活動(dòng)小組或俱樂(lè)部活動(dòng)的用詞，設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，串詞聯(lián)想記憶：There are many kinds of clubs in our school. On Monday we have the Spanish club. You can learn Spanish there. Music club， art club and painting club are all on Tuesday. I can play chess， so I join the chess club. It is on Wednesday. My friend Wang Fang learns guitar on Thursday. Our favorite club is movie club. We can watch different movies on Friday. There are no clubs on Saturday and Sunday. 如此下來(lái)，自己的寫(xiě)作能力也得到很大的提高。

五、口訣記憶，使詞匯學(xué)習(xí)趣味化

對(duì)于一些易混的單詞或語(yǔ)言點(diǎn)，可編一則口訣、順口溜強(qiáng)化記憶。如指示代詞this， that， these， those的用法比較容易混淆，可歸類(lèi)巧記：“this是這that是那，近指遠(yuǎn)指要分清，these，those是復(fù)數(shù)，使用be時(shí)要用are”。很多同學(xué)對(duì)基數(shù)詞變序數(shù)詞的單詞記憶有困惑，可巧記為：“一二三特別記，其余后加-th （如one/first， two/second， three/third）；八減t，九去e （如eight/eighth， nine/ninth）；f要將ve替（如five/fifth， twelve/twelfth），y變ie，后再加-th（如forty/fortieth），幾十幾要注意，個(gè)位序數(shù)記可以”。

六、重復(fù)記憶，使詞匯學(xué)習(xí)持久化

為了攻克詞匯，防止遺忘，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)把常見(jiàn)的單詞及有關(guān)重點(diǎn)句子寫(xiě)在卡片上，隨身攜帶，一有空閑就拿出來(lái)翻翻，這也是記憶單詞的好形式。從心理學(xué)的角度來(lái)看，遺忘的規(guī)律是先快后慢。有關(guān)專(zhuān)家的研究結(jié)果表明，英語(yǔ)單詞記住以后，時(shí)隔一天可以保持90%，時(shí)隔三天只保持60%，四至七天不復(fù)習(xí)，則只能保持30%—40%，若三個(gè)星期不復(fù)習(xí)，就忘得著不多了。這樣看來(lái)，要想鞏固生詞和防止遺忘，適時(shí)的復(fù)習(xí)就至關(guān)重要。只有經(jīng)常跟已記過(guò)的單詞“碰碰面”，才能同遺忘作斗爭(zhēng)。