鄭波

〔摘要〕色彩構(gòu)成一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要教學(xué)課程，教學(xué)目的是使學(xué)生了解色彩的概念及色彩的表達(dá)方式進(jìn)而對(duì)色彩聯(lián)想，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生色彩審美及設(shè)計(jì)意識(shí)，色彩肌理是色彩表達(dá)的一種方式，通過(guò)對(duì)探索色彩肌理的表達(dá)方式能加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、審美和運(yùn)用以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達(dá)到色彩構(gòu)成教學(xué)的最終目的。

〔關(guān)鍵詞〕色彩構(gòu)成色彩肌理扎染教學(xué)分析

色彩構(gòu)成是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，也是以色彩為視覺(jué)基本元素來(lái)進(jìn)行構(gòu)成訓(xùn)練，目的是使學(xué)生了解色彩的要素及各種表現(xiàn)技法進(jìn)而對(duì)色彩進(jìn)行各種大膽的聯(lián)想，提高學(xué)生色彩審美及設(shè)計(jì)意識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)知力和感悟力，最終達(dá)到在設(shè)計(jì)作品中展示色彩美的作用。

色彩構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)太程式化應(yīng)與專業(yè)課教學(xué)密切結(jié)合，應(yīng)拓展多種色彩表達(dá)的方式，讓我們當(dāng)代的學(xué)生能了解更多的傳統(tǒng)工藝，傳承我國(guó)一些傳統(tǒng)的色彩表現(xiàn)技法，根據(jù)不同色彩表現(xiàn)去感受不同的民族文化，使學(xué)生色彩情感得到一定的升華，從而使設(shè)計(jì)更新穎更富有想象力。同時(shí)為我們藝術(shù)設(shè)計(jì)提供更多的素材及設(shè)計(jì)空間。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中巧妙的借鑒傳統(tǒng)色彩肌理并賦予新意，從而達(dá)到高層次的色彩效果。

一、扎染創(chuàng)作課程分析

1、課程設(shè)置的必要性。色彩構(gòu)成教學(xué)特別是色彩肌理的部分除了強(qiáng)調(diào)色彩肌理的視覺(jué)效果以外還應(yīng)注重觸覺(jué)肌理的培養(yǎng)，特別是在不同質(zhì)地的材料上的色彩表現(xiàn)。獲得色彩肌理的創(chuàng)作方法有很多種，印染是其一而扎染是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種傳統(tǒng)民間印染形式，學(xué)生對(duì)此有較高的學(xué)習(xí)熱情。扎染工藝分為扎結(jié)和染色兩部分，用線或繩子以各種方式綁扎布料或衣片，放入染液中，綁扎處因染料無(wú)法滲入而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。更折射出民族文化的光輝，具有濃郁的民族特色和較高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)為我們藝術(shù)設(shè)計(jì)提供更多的素材及設(shè)計(jì)空間。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中巧妙的借鑒傳統(tǒng)色彩肌理并賦予新意，從而達(dá)到高層次的色彩效果。

2、扎染創(chuàng)作的特點(diǎn)。扎染藝術(shù)的最大特色在于其色彩肌理產(chǎn)生的偶然性，不同的色彩、不同的扎結(jié)方式、不同輔助工具的使用等都會(huì)產(chǎn)生完全不同的視覺(jué)效果，就像世界上找不到兩片相同的葉子一樣，每件扎染作品也都是獨(dú)一無(wú)二的，這也是手工藝術(shù)和機(jī)械流水線上生產(chǎn)的區(qū)別。

扎染作品所產(chǎn)生出的深淺不均、層次豐富的色暈和皺印是極具偶然性的。而這種偶然性會(huì)讓學(xué)生獲得創(chuàng)作愉悅感，制作過(guò)程中學(xué)生無(wú)法完全預(yù)測(cè)到最后呈現(xiàn)的視覺(jué)效果，因此從扎結(jié)到染色到拆線整個(gè)過(guò)程，學(xué)生是充滿猜測(cè)和期盼的，伴隨著這種期待、緊張的心情會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)作欲望，這是以往用顏料，在紙上進(jìn)行的創(chuàng)作所無(wú)法達(dá)到的效果。

3、正確掌握扎染的制作基本技法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)扎染手工藝的表現(xiàn)形式及其藝術(shù)特征，掌握扎染的制作方法和步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中感受扎染形成的奇妙的色彩機(jī)理，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)欣賞的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)才能，同時(shí)在以后的專業(yè)設(shè)計(jì)中，巧妙地借鑒這種傳統(tǒng)的色彩肌理并賦予創(chuàng)新。只有正確掌握扎染的制作基本技法，掌握扎染設(shè)計(jì)的基本原則、常用染料的染色方法和染色工藝，才能在設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中分析扎染藝術(shù)創(chuàng)新的可能性。課程學(xué)習(xí)主要分為三大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，介紹何為扎染、扎染的歷史及扎染作品現(xiàn)狀，向?qū)W生展示扎染這種古老的方式和紋樣，作為一種時(shí)尚，又翻新流行起來(lái)，扎染作品不僅在服裝上運(yùn)用，也廣泛運(yùn)用在室內(nèi)軟裝等領(lǐng)域，在國(guó)內(nèi)綜藝節(jié)目中也曾多次出現(xiàn)，得到許多年輕人的喜愛(ài)，甚至引起國(guó)外友人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)這種東方古老的手工藝，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和之后扎染藝術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）示范環(huán)節(jié)，向?qū)W生們介紹扎染的制作技法并示范多種扎結(jié)的方式和染色的方法。然后請(qǐng)幾位愿意先實(shí)踐同學(xué)像大家展示他的制作過(guò)程（如圖1），此時(shí)學(xué)生們的興致極高，躍躍欲試，以充分準(zhǔn)備好接下來(lái)的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀看示范后以基本了解整個(gè)制作過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生們親自體驗(yàn)，從基本的用繩捆扎到使用筷子、夾子等輔助工具進(jìn)行扎結(jié)，從點(diǎn)染到浸染到套染，從單色到多色，使學(xué)生逐漸感受這種傳統(tǒng)工藝帶來(lái)的奇妙的色彩肌理，使之具備探究精神及創(chuàng)作能力，然后給出兩幅室內(nèi)空間圖，讓學(xué)生選擇一幅根據(jù)其裝修風(fēng)格對(duì)其軟裝部分包括窗簾、桌布、沙發(fā)、抱枕等的色彩和肌理進(jìn)行搭配和創(chuàng)作。

（4）最后是學(xué)生作品的展示。（如圖1—3）

二、在教學(xué)中要有明確的主題

筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明扎染創(chuàng)作課程對(duì)于學(xué)生掌握一種色彩肌理創(chuàng)作是有積極作用的。此次扎染教學(xué)實(shí)踐基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直是有很高的學(xué)習(xí)欲望和自主性，當(dāng)然在課程的設(shè)置與安排上還有很多可以改進(jìn)的地方：

1、主題的制定。筆者認(rèn)為在教學(xué)中要有明確的主題，這個(gè)主題應(yīng)該與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)，我此次教學(xué)實(shí)踐的授課目標(biāo)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，所以制定的主題也與室內(nèi)軟裝的配色有關(guān)，當(dāng)然我所制定的主題還有待考究，因?yàn)閺膶W(xué)生完成的作業(yè)效果來(lái)看并沒(méi)有很好的體現(xiàn)這個(gè)主題，筆者認(rèn)為對(duì)主題設(shè)計(jì)的可能最好放在后續(xù)課程，綜合平面構(gòu)成、裝飾圖案、室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合知識(shí)以及蠟染、拓印、手繪、面材處理等綜合藝術(shù)手法，觸類(lèi)旁通，充分注重和其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的良性互動(dòng)才能取得更好的效果。

2、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中不只是將自己知道的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，而更需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得自主探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生成為有創(chuàng)造力的人才。在示范扎染技法的過(guò)程中應(yīng)該多向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生一遍觀看一邊思考其他創(chuàng)作的可能性，一旦學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)的效果就能很好地體現(xiàn)出來(lái)。因此在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。

三、扎染藝術(shù)課程發(fā)展與思考

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于扎染藝術(shù)的傳播與教育已經(jīng)滲透到了中小學(xué)階段，當(dāng)然中小學(xué)階段是作為勞動(dòng)技能課，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的技法，到了大學(xué)階段，我們授課教師仍能帶領(lǐng)大學(xué)生們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)扎染藝術(shù)的奧妙，我想這是應(yīng)當(dāng)被提倡與堅(jiān)持的教學(xué)方法。但到這個(gè)階段我們不單是讓學(xué)生掌握扎染技法，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中巧妙地借鑒傳統(tǒng)色彩肌理并賦予新意，從而達(dá)到高層次的色彩效果。

在教學(xué)中要有明確的主題，這個(gè)主題應(yīng)該與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)，通過(guò)制定主題，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用創(chuàng)意性思維這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槌晒Φ脑O(shè)計(jì)應(yīng)該是走在潮流的前面而不是隨波逐流。要使作品更充滿活力和新意，作品的感染力與創(chuàng)作者的情感應(yīng)該是有著緊密的關(guān)系的。學(xué)生們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起他們對(duì)自己生活和文化素質(zhì)的積淀，日常各種生活素材的收集，各種文化素養(yǎng)的吸收，各種風(fēng)土人情的感受，積累到一定程度就會(huì)體現(xiàn)在自己的設(shè)計(jì)中。

對(duì)扎染課程的學(xué)習(xí)還要注重其延展性，注重將多領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)運(yùn)用到創(chuàng)作中，以求最佳、最具個(gè)性的方案的達(dá)成。扎染課程的教學(xué)只有觸類(lèi)旁通，充分注重和其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的良性互動(dòng)，才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（責(zé)任編輯：曉芳）

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