付珊珊

【摘 要】節(jié)奏是音樂的基礎，也是旋律的骨架，它在音樂中的價值是無可取代的。音樂中時間的變化主要體現在節(jié)奏的變化中。人們常常把它比作音樂的呼吸和脈搏，它讓音樂更有生命力，是音樂發(fā)展的力量源泉。而多數人往往只重視對旋律的訓練而忽略了節(jié)奏的訓練，忽視了節(jié)奏在音樂表現中的重要性，缺乏對節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂的表現。

【關鍵詞】節(jié)奏；幼兒教育；啟蒙

在當今時代經濟與科技高速發(fā)展的背景之下，國民教育早已提前到幼兒階段。人民物質文化生活水平的不斷提高，對當前的幼兒教育給予了更多的希望，提出了更高的要求。重視幼兒教育，即是關注未來的國民素質，有利于幼兒綜合素質和個人能力的整體提升，符合當前時代發(fā)展的基本要求。而音樂節(jié)奏能夠喚起和激發(fā)人的情感，帶動人的主觀情緒跟著節(jié)奏的變化而跌宕起伏。在音樂教學中，節(jié)奏的此種特性能夠有效地激發(fā)學生的內心情感，幫助其樹立正確的價值觀和審美觀，從而認識音樂的內在美，建立起對音樂學習的熱情和興趣。

幼兒教育，是當前我國國民教育的基礎階段，是提高國民整體素質的核心策略。幼兒音樂啟蒙，在幼兒教學以及幼兒成長過程中占據著舉足輕重的地位。音樂，作為一種藝術表現形式，可以陶冶人的情操，磨煉人的心性。節(jié)奏作為音樂中的重要組成部分，是音樂學習的基礎與核心。節(jié)奏，在幼兒音樂啟蒙教育中本文由論文聯盟http：//wWw.LWlM.com收集整理具有重要的現實意義。首先，在幼兒音樂啟蒙教學中滲透節(jié)奏教學，可以有效培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，讓幼兒在動態(tài)的節(jié)奏感中感受音樂的魅力與美好。通過在幼兒音樂啟蒙教學中進行節(jié)奏訓練，可以有效激發(fā)幼兒對音樂學習的興趣與熱情，讓幼兒在音樂的節(jié)奏中細細品味其中蘊含的作者深厚情感。其次，節(jié)奏，不僅僅表現在音樂樂曲之中，在自然現象與日常生活中，如雨滴聲、走路，都或多或少的體現著有規(guī)律或者無規(guī)律的節(jié)奏。由于幼兒的整體年齡普遍偏小，對理論知識教學的理解能力有限，更談不上幼兒課堂教學規(guī)范的形成，這都在無形中增加了課堂教學的難度。

在幼兒音樂啟蒙教育中運用節(jié)奏教學法，要求音樂教師在音樂啟蒙課堂教學中豐富教學方式，靈活運用多種教學方式配合節(jié)奏進行音樂啟蒙教學。隨著人民物質生活水平的提高，精神文明生活的不斷進步，傳統(tǒng)的幼兒音樂啟蒙教學方式的弊端逐漸顯露出來，已經不能滿足當前幼兒對于音樂學習的需要。傳統(tǒng)的幼兒音樂教學，教學方式單一，家長與幼兒音樂教師并不注重對幼兒音樂學習興趣與熱情的培養(yǎng)，甚至存在一些家長為了讓孩子不輸在人生起跑線上，而隨意提高幼兒音樂學習的深度和難度，非但沒有達到既定目標，反而打消了幼兒對音樂學習的興趣與愛好，適得其反。因此，在幼兒音樂啟蒙教學中，音樂教師應注重對幼兒音樂學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，在課堂教學中靈活運用多種教學方式，注重幼兒素質的全面培養(yǎng)與幼兒能力的全面提升。

將節(jié)奏運用在幼兒音樂啟蒙教育中，音樂教師應注意根據幼兒年齡的不同，選擇不同的教學方式。幼兒處在對世界不斷認識的快速成長發(fā)育過程中，各年齡段的幼兒有著各自不同的年齡特征和心理特征，因此，音樂教師應當注重對不同年齡的幼兒的心理特征進行深入研究與學習，并根據不同年齡段的學生的不同特點，選擇不同的教學模式。例如，小學低年級階段的學生剛剛步入正規(guī)的校園生活，在學校的學習中尚處于學習課堂規(guī)范的過程中，因此，音樂教師在教學中應當選用具有簡單節(jié)奏的歌曲，在快樂輕松中培養(yǎng)幼兒對音樂的基本認知。對于稍微大一些的學生而言，理解能力較強，也有了進一步的課堂規(guī)范意識，因此，音樂教師可以通過游戲的方式讓學生感知音樂節(jié)奏的魅力。

幼兒教育是國民教育的基礎，音樂與節(jié)奏的教學是幼兒教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的綜合素質與能力具有重要的意義。音樂教師在音樂啟蒙教學中應用節(jié)奏教學，可以有效激發(fā)幼兒學生對音樂學習的興趣與熱情。

（一）隨著音樂做動作

讓學生在教室里散開，老師彈奏由二分音符構成的音樂，學生隨著音樂邊走邊做青蛙游泳的動作。做完青蛙游泳的動作后，隨著由八分音符構成的音樂，邊跑邊模仿小狗的“狗刨”式游泳動作。根據情況，還可以把音樂變換成由十六分音符、四分音符、全音符等基本節(jié)奏構成，動作也可以有所變化。這種對動作的模仿，既可以使學生分辨一些基本節(jié)奏，又可以提高學生的動作反應能力。

（二）模仿聲音并做動作

對于兒童來說，熟悉的事物更容易感知。所以，模仿聲音的題材應該來自于兒童的生活。把周圍生活中的各種事物帶到節(jié)奏教學活動中去，如動物、自然現象、交通工具、體育活動等等，這種模仿聲音并做動作的方法，既進行了節(jié)奏型的練習，又培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。

（三）把節(jié)奏帶入游戲

模仿“挑水”的游戲來練習一組不同的節(jié)奏，拿著小桶跑步到水邊的節(jié)奏，用八分音符組成的節(jié)奏樂句；水杯盛水到水桶里的節(jié)奏，用一個四分音符和一個四分休止符交叉進行組成的節(jié)奏樂句；挑起水桶邁步的節(jié)奏，用四分音符組成的節(jié)奏樂句；走了一段路有點累了，腳步放慢的節(jié)奏，用二分音符組成的節(jié)奏樂句；終于到家了，放下水桶高興歡呼的節(jié)奏，用十六分音符組成的節(jié)奏樂句 。如此練習，既提高了學生學習的興趣，又練習了節(jié)奏型，是一種很好的訓練方法。

體態(tài)律動不單是用耳朵聽音樂，同時是用身體來表現音樂，它能調動學生全部的感官，增強學生的節(jié)奏感，協(xié)調學生的身體動作，把它帶入節(jié)奏訓練中，更能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氣氛。

綜上所述，在節(jié)奏感訓練中要深入到音樂作品中，去感受音樂的情感起伏。帶入體態(tài)律動的訓練則要用一些靈活多樣的、有趣的活動，激發(fā)學者的學習興趣，使他們在訓練時不會感到枯燥乏味。在訓練中既要提高訓練者對節(jié)奏的感知、理解能力，又要增強他們的創(chuàng)作和表現能力。并要多關注音樂作品中新穎的、富有個性化的節(jié)奏型，同時還要注意節(jié)奏與旋律、內容、情感表達相統(tǒng)一。節(jié)奏是音樂的基礎，也是音樂的生命，在音樂中的價值無可取代，音樂中時間的變化主要體現在節(jié)奏的變化中。所以，我們必須刻苦的練習并掌握它，才能更好的表現音樂。

注釋：

（1）繆力編著《體態(tài)律動課例》人民音樂出版社，2001年，第6頁第一段。

參考文獻：

[1]李重光《基本樂理通用教材》北京：高等教育出版社，2004.9。

[2]繆力編著《體態(tài)律動課例》人民音樂出版社，2001.3。

[3]尹愛青主編《學校音樂教育導論與教材教法》北京：人民音樂出版社，2007.9。

[4]張林、王鳳桐《中國音樂節(jié)拍法》中國文聯出版公司，1992.12。