甘偉城

摘 要：隨著教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣，新型教育理念要求我們充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活動(dòng)體驗(yàn)下的開放式教學(xué)必將成為課程常態(tài)。本文從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，探討分析了信息技術(shù)課開發(fā)式教學(xué)的真正內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)施策略。事實(shí)證明，信息技術(shù)開放式教學(xué)可以取得滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)；活動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)信息技術(shù)的課程宗旨是樹立小學(xué)生的信息意識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但事實(shí)是目前很多學(xué)校把信息技術(shù)課上成了計(jì)算機(jī)課，在課時(shí)數(shù)量、教材選擇、師資配備和教學(xué)質(zhì)量上都無法保證取得好的教學(xué)效果。所以提倡開放式教學(xué)，提倡活動(dòng)參與迫在眉睫。

一、教學(xué)內(nèi)涵

所謂開放，是在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程安排的多樣化、學(xué)科體系的科學(xué)化、管理機(jī)制的人性化、教學(xué)模式的靈活化，從而使學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生將來的全面發(fā)展做好基礎(chǔ)。

所謂開放式教育，就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)自信和自由平等的理念。

所謂活動(dòng)體驗(yàn)下的小學(xué)信息技術(shù)開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的工具性，通過信息技術(shù)幫助師生溝通交流團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問題、解決問題和構(gòu)建知識(shí)。這種教育模式在形式和內(nèi)容都發(fā)生了本質(zhì)變革，更加關(guān)注學(xué)生的思維、情感和狀態(tài)，更強(qiáng)調(diào)溝通交流和師生互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂增添了活力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.融合多學(xué)科知識(shí)

通過組織作品融合品德教育。德育對(duì)小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要，在活動(dòng)體驗(yàn)下的信息技術(shù)開放式教學(xué)可以在信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)融進(jìn)品德教育，讓學(xué)生樂學(xué)，在提高計(jì)算機(jī)操作能力的同時(shí)得到情操的陶冶、素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

融合寫作能力培養(yǎng)。將信息技術(shù)與寫作訓(xùn)練融合起來，創(chuàng)建作文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)素材共享、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)撥等全方位的互動(dòng)交流，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的共同提高。融合其他學(xué)科知識(shí)。通過工具軟件的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的工具，借此來完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自我提升。

2.融入社會(huì)生活

活動(dòng)體驗(yàn)下的開放式教學(xué)以走出校園融入社會(huì)生活為特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)是必修內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)中可以通過多種靈活方式滲透文體、科學(xué)和社會(huì)等各個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容。這樣，既提高了信息技術(shù)水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

三、實(shí)施對(duì)策

1.開放課堂模式，開辟學(xué)習(xí)空間

加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，共同進(jìn)步。信息技術(shù)單靠課本內(nèi)容和課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很大程度依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間對(duì)學(xué)習(xí)心得的交流和分享。加強(qiáng)教師間的配合，共同指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)單靠信息技術(shù)老師是很難完成的，這需要不同學(xué)科老師和專家之間的協(xié)同配合，共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。加強(qiáng)新媒體的利用，捕捉靈感。及時(shí)捕捉閱讀微信或微博等新媒體時(shí)腦海中出現(xiàn)的奇妙想法，不斷積累，從而拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的意識(shí)。開辟學(xué)習(xí)空間，擺脫時(shí)間束縛。開放的信息技術(shù)課是不受課堂45分鐘時(shí)間限制的，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到課下學(xué)習(xí)的重要性，樹立時(shí)刻學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.開放評(píng)價(jià)機(jī)制，形成多元模式

活動(dòng)體驗(yàn)下的開放式信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果依賴于一個(gè)科學(xué)的開放性的評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，該評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該涉及學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐活動(dòng)開展情況、學(xué)生全方位發(fā)展以及成功體驗(yàn)心得等。

評(píng)價(jià)內(nèi)容系統(tǒng)化。除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、人際溝通交流能力、創(chuàng)新開拓意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作能力以及適應(yīng)社會(huì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體多元化。除了傳統(tǒng)的老師評(píng)價(jià)外，學(xué)生自己、小組內(nèi)部都可以成為評(píng)價(jià)主體，通過這種自評(píng)和互評(píng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行更深的自我剖析和反思。此外，學(xué)生家長、其他學(xué)科教師和有關(guān)專家也可以成為評(píng)價(jià)主體，他們的評(píng)價(jià)可以作為一個(gè)補(bǔ)充，幫助學(xué)生和老師更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。評(píng)價(jià)方式個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向。評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)踐化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有指導(dǎo)作用，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程作出客觀評(píng)價(jià)，從而指導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)意見更好地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中去。

小學(xué)信息技術(shù)開放式教學(xué)基于學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的束縛，教學(xué)中融入其他學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)方法上開放課堂模式，開辟學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)化、多元化、個(gè)性化和實(shí)踐化，以信息技術(shù)為工具培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

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