劉哲

要構(gòu)建小學科學高效課堂，教師要有廣博的知識、嫻熟的實驗技能、準確的施教方法，還要有良好的課堂掌控能力，能去有序安排課堂活動，做到收放自如。

關(guān)鍵詞：小學科學 高效課堂 師生關(guān)系

小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務教育階段的核心課程。然而，小學科學課堂教學的低效性，淡化了科學教學目標的落實，降低了科學課堂教學的效率。為了改進小學科學課堂教學，增強課堂教學的高效性，可以從以下幾個方面做起。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系

雖然和諧平等的師生關(guān)系現(xiàn)在受到普遍重視，但是現(xiàn)實課堂教學中，教師處于絕對主體地位的現(xiàn)象還沒有得到徹底的改變。學生出現(xiàn)問題時，就受到批評，甚至有些教師要學生一定要達到一定的標準，學生回答問題要符合自己的標準或和所謂的標準答案一致才算對。這種簡單粗暴的教學方式對學生的思想形成了束縛，對學生的情感也是一種壓抑，久而久之，學生便失去了自信心，不敢多舉手。這也就是在低年級教學時學生回答問題非常踴躍而到高年級課堂上鴉雀無聲的原因所在。因此，只有師生關(guān)系平等了，學生才有可能自主地進行思考，提出問題的假設(shè)，才能發(fā)揮潛能毫無顧忌地發(fā)表自己的見解。所以在教學中，教師要抱著一種要從課堂上學到新知識的想法，以學生的思維和視角去看待問題。只有和學生站到一條線上，才能和學生保持民主、平等的師生關(guān)系。

如在教《蠶》這一課時，我不是一節(jié)課把這篇課文講完，而是用一學期的時間去完成這部分內(nèi)容的教學。我在開學初就給學生準備好了蠶卵，讓學生以小組合作的方式養(yǎng)蠶，讓他們每天記錄實驗現(xiàn)象，為蠶寶寶準備“屋子”、食物，打掃衛(wèi)生，并且讓他們用鏡頭記錄蠶寶寶每一次脫變的過程。學生都喜歡養(yǎng)蠶，其主動性自然會被調(diào)動起來。同時，我不失時機地給學生布置作業(yè)，如統(tǒng)計蠶寶寶的孵化率、成活率、蛻變周期以及整理實驗材料等。對于這些作業(yè)，學生通過近一學期的合作順利完成。回頭再看他們自己的勞動成果，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己學會了很多東西，而這些東西都是他們在合作的過程中學習到的，在體驗成功的喜悅的同時，他們還親身體驗到合作的意義。

這種開放性的教學，給學生提供了可以開展探索性活動的廣闊時空。在活動中，學生覺得教師和自己是平等的，大家一起觀察一起發(fā)現(xiàn)，學生保持了很高的積極性。

二、要從提高教師教學素養(yǎng)抓起

“構(gòu)建高效課堂”是保證有效教學的重要途徑，有效教學就是高質(zhì)量的教學。教師除了應具備豐富的知識和教學經(jīng)驗、條理清晰的表述、認真熱情的教學態(tài)度，還應對所教學科的教學內(nèi)容有深刻的理解和一定廣度的掌握，明確教學目的，根據(jù)課程內(nèi)容以及大多數(shù)學生的特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，才能最大限度地、有效地完成課堂教學。通過聽課了解到，教師在課堂教學中基本采用的是指導教學的模式。教學任務明確；教師能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計結(jié)構(gòu)化較強的教學程序并按此程序完成教學任務；課堂過程中安排了教師講解、師生問答、小組合作、發(fā)現(xiàn)探究等活動。

因此，要提高小學課堂效率，首先就要提高小學科學教師的素養(yǎng)，滿足教師配備（雖然滿足不了配備小學科學教育專業(yè)的教師，但是可以配備理科畢業(yè)生）。由于小學科學課程內(nèi)容涵蓋了生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等領(lǐng)域，涉及生物、化學、物理、地理等多門學科知識，為了全面提高小學科學教師的科學素養(yǎng)，一方面培訓是提高小學科學教師科學素養(yǎng)的有效途徑。根據(jù)不同專業(yè)和學科畢業(yè)的小學科學教師的實際，制定適合不同需求的科學合理的培訓計劃，在培訓時間、培訓內(nèi)容和培訓方式等方面進行合理的規(guī)劃，以增強培訓效果。另一方面，就教師本身而言，應當根據(jù)自身所學專業(yè)的特點，明確科學素養(yǎng)的自我發(fā)展和完善目標，制定切實可行的近期、中期乃至遠期提高計劃并付諸實施。

三、自由活動要有個性

自由活動的目的是有意識的引導學生關(guān)注科學與社會、環(huán)境、技術(shù)、生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作實踐能力。

小學生由于家庭背景、興趣愛好、知識能力的不同，勢必會出現(xiàn)參差不齊的活動意見。不管學生出現(xiàn)怎樣的想法，我們要在尊重他們的個性差異，多賞識，多引導。如教學《空氣在哪里》，本課的自由活動是：空氣能從一個杯子跑到另一個杯子去嗎？這個活動的目的是讓學生感受空氣可以流動。教材的指向是把一個裝滿水杯子和一個空杯子同時倒扣在盛水的水槽內(nèi)，慢慢傾斜，空杯子的氣泡（空氣）流到裝滿水的杯子里。這個方法對學生來講有一定難度，并且不容易成功。有的學生就想到了一個簡單的辦法：一個杯子裝滿水，把空杯子口對口扣在裝滿水的杯子上，倒過來。此方法簡單可行，并且可以反復顛倒。——“簡單但非常美妙”。

四、讓學生體驗成功

在平時的教學中，我會讓學生自己觀察和思考，讓他們自主學習，在學習過程中獲得成就感，并且逐步建立自信心。如在教《各種各樣的巖石》一課時，先出示不同的巖石樣本，形態(tài)和構(gòu)成各異的巖石樣本馬上激發(fā)起學生的興趣。在興趣這個“教師”的引領(lǐng)下學生很快就投入到了課堂自主學習中。在學生通過自主觀察實驗獲取足夠的感性認識后，再讓他們討論、分析，得出結(jié)論，然后讓他們描述自己觀察的結(jié)果，并且在小組內(nèi)展示自己的學習成果，讓學生感受到自主學習帶來的成就感。對于一些基礎(chǔ)較差的學生，我會耐心、熱情地幫助他們，鼓勵他們積極參與，讓他們回答一些相對簡單的問題。只要他們有一點點的進步，我都會給予他們表揚、鼓勵，讓他們的閃光點得到放大，從而增強他們的自信心。

總之，時代的發(fā)展、社會的進步給教師提出了越來越多的難題。教師要想提高教學效率，就要不斷鉆研，充分了解學生，按照學生的認識規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律展開教學。

參考文獻：

[1]宗騫.小學科學問題意識的培養(yǎng)[J].科學大眾，2016，（05）.