張琳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)用具學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，教會(huì)學(xué)生解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；自學(xué)能力

眾所周知，我們九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，不僅“學(xué)會(huì)”，而且更要“會(huì)學(xué)”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，根據(jù)這些教學(xué)總體要求，教育工作者要努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使盡渾身解數(shù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤椒?，逐步培養(yǎng)學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。下面就讓我們談?wù)劰P者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的。

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)

我們知道皮亞杰說(shuō)過(guò)：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展。所以我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變“教師演、學(xué)生看”的傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，應(yīng)該多讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，在學(xué)生擺弄各種學(xué)具的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思路也會(huì)隨之自然而然的有效展開(kāi)，只有這樣學(xué)生在獨(dú)自獲取的豐富的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)之上，才可以一步一步地展開(kāi)對(duì)未知世界的勇敢探索，學(xué)會(huì)逐步地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如教學(xué)數(shù)的組成這一部分時(shí)，教師可以安排學(xué)生一開(kāi)始就通過(guò)對(duì)于學(xué)具的操作使用，懂得將4朵小紅花分成兩部分，在學(xué)生頭腦中建立“4”的分法的表象，在這個(gè)操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就會(huì)熟練的熟識(shí)4的組成。以后教學(xué)5～10數(shù)的組成，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地通過(guò)學(xué)具的操作，很快地熟記它們這些數(shù)的組成。通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和邏輯性，可以說(shuō)這樣教學(xué)方法效果是積極的，收獲也是值得肯定的。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生熟悉使用學(xué)具的內(nèi)容，訓(xùn)練操作學(xué)具的基本功，并在每項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)中，積極引導(dǎo)學(xué)生如何借助學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的思維方法

教師要努力讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)各種不同的思維方式和方法，學(xué)生必須以知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，所以教師不能專門(mén)給學(xué)生講解必須如何思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，而只能在每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，由淺入深地、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的傳授，這就需要我們數(shù)學(xué)教師能夠善于挖掘數(shù)學(xué)課本教材中的智力因素，然后有目的、分步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教授，培養(yǎng)，并把它始終貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終。在這一基礎(chǔ)上，還要抓住某些典型的教材知識(shí)，然后作一些比較系統(tǒng)的簡(jiǎn)單介紹。

比如：我們所熟知的九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)107頁(yè)應(yīng)用題部分，我們的學(xué)生在初步掌握兩數(shù)相比意義之后出這樣一組練習(xí)題。

①有手風(fēng)琴16架，電子琴比手風(fēng)琴多7架。有多少架電子琴？

②有電子琴23架，手風(fēng)琴比電了琴少7架。有多少架手風(fēng)琴？

學(xué)生解答后，我們先比較應(yīng)用題題目中的已知條件和要求問(wèn)題，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大家可以想—想為什么會(huì)有這樣的不同呢？再比較列式的算式和得數(shù)，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后再想一想為什么有這樣的不同？這些疑問(wèn)都擺到了大家的面前。

教師要告訴學(xué)生，通過(guò)以上的對(duì)比，教會(huì)學(xué)生要懂得比較是多層次的，必須逐項(xiàng)進(jìn)行，各層次間存在著密切的聯(lián)系，只有通過(guò)多層次的對(duì)比，才能找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而使學(xué)生掌握了多層次的觀察對(duì)比的方法，這樣就為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力

我們知道數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于實(shí)際生活，而又高于現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)，在我們的日常生活中、生產(chǎn)和科技中應(yīng)用非常非常廣泛，是一門(mén)具有特別廣泛應(yīng)用性的，與我們生活息息相關(guān)的理論學(xué)科。教師要想辦法讓學(xué)生大致了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，盡可能地創(chuàng)造實(shí)地應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好興趣。

例如教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的知識(shí)以后，老師就組織學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)辦小超市”的游戲活動(dòng)。可以讓每個(gè)學(xué)生帶一些鉛筆、書(shū)本、卷筆刀、橡皮及玩具等等，標(biāo)上價(jià)格標(biāo)簽，作為小超市里的貨物。由幾個(gè)小組各選派一名學(xué)生做營(yíng)業(yè)員，其他組員做顧客，老師發(fā)給做顧客的學(xué)生一些錢(qián)（一張二角，二張一角，二個(gè)五分，共五角錢(qián)），然后分四個(gè)商場(chǎng)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)9活動(dòng)。在活動(dòng)中，人人爭(zhēng)做優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員或文明顧客，秩序井然，個(gè)個(gè)都購(gòu)到了自己喜愛(ài)的物品，而營(yíng)業(yè)員的帳目清清楚楚，分文不差?；顒?dòng)結(jié)束后，老師就讓學(xué)生回憶買(mǎi)賣(mài)貨物的經(jīng)過(guò)，編出應(yīng)用題。這樣，把兒童組織到游戲活動(dòng)中來(lái)，承擔(dān)一定的任務(wù)，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)感到自己知識(shí)還不夠，還需要努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣精彩有趣的游戲活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解把握，使學(xué)生了解到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)上實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合，有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。