王璐

摘 要：趣味教學(xué)法在初中物理教學(xué)中具有一定的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。在初中物理教學(xué)中，教師要注重趣味教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中重視應(yīng)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維加工，帶著幽默感去進(jìn)行知識(shí)的講解。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；初中物理；設(shè)計(jì)

新課改提出初中物理教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不

斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。但由于學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的初始階段興趣都不太高，所以，老師需要制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)改善這一狀況。趣味教學(xué)法在初中物理教學(xué)中具有一定的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，老師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的

興趣。

趣味教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為設(shè)計(jì)主線(xiàn)，緊緊圍繞初中物理教學(xué)大綱，以學(xué)生為教學(xué)主體設(shè)計(jì)的富有樂(lè)趣的教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃重在學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)達(dá)到課堂活起來(lái)的目的，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得物理知識(shí)。

那么在初中物理教學(xué)中如何做好趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)？

一、重視應(yīng)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理是通過(guò)物理現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，他們對(duì)教材中介紹的物理規(guī)律直觀(guān)感知越強(qiáng)烈，那么該知識(shí)在他們大腦中的概念就越深刻，記憶也越牢固。因此，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效方法，在進(jìn)行教學(xué)之前，為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)材料讓他們獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既可以豐富學(xué)生的課下生活，

又能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆，使教學(xué)起到事半功倍的作用。例如，在壓強(qiáng)這節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生安排這樣兩組實(shí)驗(yàn)：（1）用一個(gè)硬紙板蓋住裝滿(mǎn)水的水杯口，小心而且迅速地將水杯倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀(guān)察紙片及杯內(nèi)的水是否會(huì)灑落；（2）找一個(gè)水杯和剝了皮的熟雞蛋，水杯的口徑比雞蛋略小，將一張紙點(diǎn)燃后投入杯中，然后用雞蛋堵住瓶口，觀(guān)察接下來(lái)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)所需的材料在生活中不難找到，而且操作簡(jiǎn)單。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后會(huì)被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驚呆，急于知道其中的奧妙，如此，便激起了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維加工

教育先驅(qū)葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，并做到學(xué)以致用。教學(xué)并不是老師滔滔不絕的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生去機(jī)械的接受?！蓖ㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生知道了結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，這樣就可以初步建立新的知識(shí)體系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的主體。同樣是進(jìn)行氣體壓強(qiáng)這節(jié)的教學(xué)，在進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)后，老師可以設(shè)置這樣的兩個(gè)問(wèn)題：（1）杯中的水和紙片為什么不會(huì)落下來(lái)，對(duì)它們的受力狀況進(jìn)行分析。（2）雞蛋受到什么力導(dǎo)致其落入杯中。學(xué)生利用之前學(xué)的力學(xué)知識(shí)就會(huì)判斷出紙板受到平衡力的作用處于靜止?fàn)顟B(tài)，然后對(duì)紙板進(jìn)行受力分析：紙板受到向下的力有自身重力和水的壓力，紙板受到向上的力為壓力，該壓力的實(shí)施者為大氣，為大氣壓強(qiáng)的進(jìn)一步講解打下基礎(chǔ)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中雞蛋落入瓶中的原因也是因?yàn)槭艿酱髿鈮毫Φ淖饔茫埲紵牧死锩娴难鯕?，使?nèi)部氣壓小于外部氣壓，雞蛋在外力的作用下被壓入杯中。

通過(guò)對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，為大氣壓強(qiáng)知識(shí)體系的初步建立打下了基礎(chǔ)，然后水到渠成地引入教學(xué)內(nèi)容。如此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了物理科學(xué)探究的特點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)與思索相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究科學(xué)的本質(zhì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的喜悅，促使他們更加積極地學(xué)習(xí)物理。

三、帶著幽默感進(jìn)行知識(shí)的講解

好的課堂氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而差的課堂氛圍則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，因此，要營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在初中物理課堂教學(xué)中，老師富有幽默感的講解可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)予以生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)老師講課，喜歡上教師的講解，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的雙提高。老師帶有幽默感的上課方式可以使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握物理知識(shí)。例如，在講解凸透鏡成像原理時(shí)，老師說(shuō)道：“照相時(shí)，某君頭頂?shù)啬_朝天，此乃因何所致？”答曰：“凸透鏡成像所致也?！睂W(xué)生們?cè)谝黄瑲g笑中牢記了知識(shí)點(diǎn)。

趣味教學(xué)活動(dòng)是提高初中物理教學(xué)水平的有效手段，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分激發(fā)學(xué)生的思維和想象，在設(shè)計(jì)中要重視應(yīng)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維加工，帶著幽默感進(jìn)行知識(shí)的講解，以達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力和挖掘?qū)W生潛能的目的。

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