伏浪

摘 要：初中語(yǔ)文作文教學(xué)是提升學(xué)生寫作能力以及語(yǔ)言組織能力的有效途徑，對(duì)此，首先分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的難題，進(jìn)而探討有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫作能力

初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍缺乏寫作興趣，給教師的作文教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。另外一些學(xué)生雖然樂(lè)于寫作，但是由于自身的知識(shí)積累不足，因此，寫作能力還是不能有效提高，在這種情況下，初中語(yǔ)文教師有必要深入分析語(yǔ)文作文教學(xué)的困境及對(duì)策。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的困境

1.學(xué)生缺乏寫作熱情

并不是每個(gè)初中生都像莫言、金庸、余秋雨那樣熱愛寫作，此外與玩網(wǎng)絡(luò)游戲、打籃球等活動(dòng)比起來(lái)，大多數(shù)初中生都會(huì)覺得寫作文是一件枯燥乏味的事情，對(duì)于初中生而言，他們更喜歡接觸新鮮的事物，而當(dāng)初中生寫作文的時(shí)候，普遍會(huì)感覺枯燥，因此學(xué)生大多沒(méi)有寫作熱情，甚至在作文教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都是心有旁騖，對(duì)老師的話聽而不聞。也有一些學(xué)生對(duì)寫作文有排斥心理，每當(dāng)教師讓他們寫作文的時(shí)候，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦情緒以及抵觸心理，在這種情況下，教師很難提升學(xué)生的寫作能力。

2.學(xué)生知識(shí)積累不足

就現(xiàn)階段來(lái)看，初中生大多都存在知識(shí)積累不足的問(wèn)題，目前電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等產(chǎn)品已經(jīng)充分融入了初中學(xué)生的生活，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間大多都是與這些電子產(chǎn)品為伴，例如，學(xué)生在很多業(yè)余時(shí)間都是在使用QQ、微信等聊天軟件與朋友們聊天，也有一部分業(yè)余時(shí)間用于瀏覽微信朋友圈、QQ空間、新浪微博、購(gòu)物網(wǎng)站等，還有一些業(yè)余時(shí)間用于觀看娛樂(lè)電視節(jié)目、電影、電視劇，此外，學(xué)生還會(huì)花費(fèi)業(yè)余時(shí)間去玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聽音樂(lè)、打球等，然而學(xué)生用于看書的時(shí)間卻越來(lái)越少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)積累不足，在寫作文時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

教師想要提升作文教學(xué)的效率，首先就必須激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，初中生頭腦靈活，只要他們感興趣的事情，就可以做得很出色，當(dāng)教師激發(fā)學(xué)生的寫作熱情之后，學(xué)生自然就會(huì)自主探究寫好作文的技巧和方法。

例如，在語(yǔ)文作文教學(xué)工作中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，本人經(jīng)常為學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀的作品，不但一些讀物中有很多優(yōu)秀的初中生作文，而且網(wǎng)絡(luò)上也可以找到很多優(yōu)秀作品，本人時(shí)常選擇一些簡(jiǎn)短、生動(dòng)、有趣的作品給學(xué)生朗讀。學(xué)生聽了之后，都紛紛稱贊作者的文筆，同時(shí)也或多或少地對(duì)寫作產(chǎn)生了向往。此后本人時(shí)常選擇一些學(xué)生感興趣的主題，讓學(xué)生圍繞這些主題寫作文，在某堂課中，本人在黑板上寫出了以下幾個(gè)主題：

（1）網(wǎng)上購(gòu)物的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

（2）智能手機(jī)為我們的生活帶來(lái)了哪些改變。

（3）網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槲覀儙?lái)的好處與壞處。

（4）查看自己近3個(gè)月發(fā)布的微博，談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

（5）在《我是歌手》《奔跑吧兄弟》《歡樂(lè)喜劇人》《爸爸去哪兒》等電視節(jié)目中選取一檔自己喜歡的節(jié)目，談?wù)勗摴?jié)目給自己帶來(lái)了哪些啟示。

之后本人讓學(xué)生自己選取一個(gè)主題，圍繞主題寫一篇作文，學(xué)生看到這些主題之后感覺很有趣，在寫作過(guò)程中學(xué)生也都熱情高漲，當(dāng)學(xué)生寫作之后，本人則選取5篇優(yōu)秀的作文給全班學(xué)生朗讀，讓學(xué)生投票，依次評(píng)出第1、2、3、4、5名，然后鼓勵(lì)其他學(xué)生：“大家加油，看看下次比拼時(shí)，誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功，打入前5強(qiáng)?！本枚弥?，就可以讓學(xué)生在寫作過(guò)程中感受到樂(lè)趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累

知識(shí)積累是寫作靈感的源泉，想要提高寫作能力，需要學(xué)生平時(shí)多積累一些知識(shí)，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才能有更多的素材，使學(xué)生在寫作文的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

例如，本人在教學(xué)工作中，首先讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每周讓學(xué)生認(rèn)真閱讀一部文學(xué)作品，上周沒(méi)讀完的同學(xué)可以繼續(xù)閱讀上周的作品，上周已經(jīng)讀完的同學(xué)再找一部?jī)?yōu)秀作品來(lái)閱讀，并且讓學(xué)生勞逸結(jié)合，合理分配閱讀的時(shí)間，告誡學(xué)生在閱讀過(guò)程中不要注重閱讀速度，要仔細(xì)讀、用心讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中分析一下作者的寫作特點(diǎn)，找出一些有特點(diǎn)的語(yǔ)句，將其寫在筆記本上，還讓學(xué)生閱讀完整部作品之后，回顧一下這部作品的主要內(nèi)容，再想一想這部作品帶來(lái)了哪些感悟，然后將感悟也寫在筆記本上，這樣一來(lái)，每閱讀一部作品，學(xué)生就會(huì)積累很多有特點(diǎn)的語(yǔ)句，并且在最后寫下自己的感悟，久而久之，學(xué)生就會(huì)積累很多知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中本人則時(shí)常讓學(xué)生拿出筆記本，跟大家分享自己積累的經(jīng)驗(yàn)。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)代初中學(xué)生缺乏寫作興趣，并且知識(shí)積累不足，這是影響學(xué)生寫作水平的主要因素。本文針對(duì)上述問(wèn)題，探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的對(duì)策，希望上述觀點(diǎn)可以為相關(guān)工作者開拓思路。

參考文獻(xiàn)：

陳勇.淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究[J].作文成功之路：下，2014（4）：22.