韋天運

摘 要：數(shù)學(xué)是一門考驗學(xué)生智力的學(xué)科，高中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力最大的時期，在這個時候教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生取得更多的收獲，對其今后的成長必將產(chǎn)生深遠的影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；知識點

一、興趣與方法教學(xué)，開辟自主學(xué)習(xí)前進道路

高考是高中生和教師心中的一座大山，在這個時間點上很多師生都全身心地參與到知識的記憶當(dāng)中，使課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境較為枯燥。數(shù)學(xué)是一門需要靈活頭腦的理工類學(xué)科，教師在知識教學(xué)的時候要為學(xué)生創(chuàng)造輕松寬廣的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的同時完善其個人學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的發(fā)展中作出更多的貢獻。

首先，教師要從自身做起，減輕應(yīng)試教育對自身思想帶來的影響，知識講解過程中用微笑的表情為學(xué)生帶來親切的感覺，讓學(xué)生從心理上更加樂于接受新的知識點。

其次，教師要做好數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)，以學(xué)生熟悉的生活為教學(xué)素材，促使其以更好的狀態(tài)參與到知識的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)拋物線方程時，老師可以先引用“二十四橋明月夜”的詩句勾勒出江南水鄉(xiāng)的拱橋景象，使學(xué)生在腦海中形成拋物線的情境，然后再引出一系列的拋物線問題，例如，一座拋物線拱橋，跨度是12米，拱高為1.3米，以此調(diào)動學(xué)生積極主動地求橋的截面拋物線方程，這種新穎的互動數(shù)學(xué)課堂，既可以滿足學(xué)生精神世界的發(fā)展，又可以加深知識點在其心中的印象，同時讓他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更多的感悟，為高中數(shù)學(xué)課堂帶來更多的活力。

另外，自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，為他們帶來自由思考和學(xué)習(xí)空間的行為方式，高中生自身學(xué)習(xí)方式上可能存在一定的缺陷，教師要對他們進行適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń虒W(xué)，為自主學(xué)習(xí)式的數(shù)學(xué)課堂做出更多的推動。其中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是永恒的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生產(chǎn)生新知識的初體驗，同時在學(xué)生腦海中建立起完整的知識鏈條，在這個過程中教師可以以新的知識點為例舉辦班級性的討論，提問學(xué)生他們預(yù)習(xí)的方式，從學(xué)生的角度了解他們遇到問題的種類：公式、概念或者是極個別的語句，把他們遇到的問題詳細地列舉到黑板上，由學(xué)生一起討論解決的辦法，最后由教師進行針對性的解析，幫助學(xué)生深入地了解自己學(xué)習(xí)方式上的缺陷，為他們學(xué)習(xí)能力的提升做出推動。并且每隔一段時間教師就要對講過的知識點進行總結(jié)，和學(xué)生一起探討沒有解決的問題，認真地傾聽他們對自己教學(xué)方式上的意見，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂進行適當(dāng)?shù)母膭?，使學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，從而加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有效性。教師是為學(xué)生排憂解難的天使，數(shù)學(xué)課堂上要積極地與學(xué)生進行互動，從側(cè)面了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，積極地進行方式的引導(dǎo)及趣味性知識點的導(dǎo)入，改善傳統(tǒng)死板的課堂模式，帶動學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)做出鋪墊。

二、競爭與合作教學(xué)，推動自主學(xué)習(xí)更好發(fā)展

高中生普遍具有爭強好勝的意識，高中數(shù)學(xué)自主課堂的引導(dǎo)教學(xué)教師可以從這一方面入手，以競爭與合作為教學(xué)主題，全面提升其自主學(xué)習(xí)能力，為高效的高中數(shù)學(xué)課堂帶來更加積極的影響。

首先，教師要把學(xué)生課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)成績方面的進步及學(xué)生個人思維發(fā)展作為評價他們的標(biāo)準(zhǔn)，每堂課都在有限的時間內(nèi)提出更具趣味性的問題供學(xué)生進行探究，使學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在進行“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”教學(xué)的時候，教師讓兩個能力差不多的學(xué)生進行對抗，鼓勵他們互相為對方提出問題。在這個過程中教師就是競賽的評委，要以公平的眼光面向每一名學(xué)生，使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也樂于參與其中，點燃班級每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以趣味性互動競賽的形式進行數(shù)學(xué)知識探究，既可以讓他們在緊張的環(huán)境中更好地激發(fā)自身潛能，又可以讓學(xué)生感受到更多探索的樂趣，有助于提升他們個人學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)課堂的有效性。

其次，教師也要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行小組探究，在分組的過程中盡可能地保持優(yōu)劣均等的原則，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)不好的學(xué)生參與到小組合作當(dāng)中，激發(fā)班級學(xué)生參與知識探究的熱情，為高效的高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)帶來更多的發(fā)展動力。比如，在與統(tǒng)計知識有關(guān)的課堂教學(xué)中，教師先對知識點進行詳細的講解，幫助學(xué)生了解詳細的統(tǒng)計流程。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識的同時為其帶來寬廣的數(shù)學(xué)實踐空間，通過學(xué)生自身的行動在他們腦海中搭建起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生更加積極地參與到知識的探索當(dāng)中。在小組探究的過程中教師要對其進行積極的引導(dǎo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)實踐找到正確的方向，從而更好地提升高中數(shù)學(xué)自主課堂的有效性。

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生全身心投入的學(xué)科，教師在教學(xué)知識點的時候應(yīng)關(guān)注學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以多樣化的教學(xué)形式提升個人自主學(xué)習(xí)能力，從而為他們今后的成長作出的貢獻。

參考文獻：

周鵬飛.高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地旬刊，2010（10）.