喬恩濤

摘 要：在高中地理教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要引導(dǎo)學(xué)生對地理教材進(jìn)行全面的了解，同時還要及時更新自身的教學(xué)理念，積極將全新的教學(xué)方法引入到教學(xué)中去。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得我國的高中地理教學(xué)效果不高。因此，就必須要采取有效的方法，提高教學(xué)的效果?；诖?，針對在高中地理教學(xué)中運用地理比較法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：地理比較法；高中地理；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析

就目前的高中地理教學(xué)來說，由于地理比較法的運用范圍比較廣泛，且適用性也相對較強(qiáng)，因此，受到了人們的廣泛關(guān)注。在高中地理教學(xué)中引入地理比較法不僅可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識，還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。但就目前來說，我國的地理教學(xué)還存在著一定的問題，這樣也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實際中就要對這些問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出解決的方法。

一、在高中地理教學(xué)中運用地理比較法的原因

（一）應(yīng)用范圍相對較為廣泛

對于高中地理教學(xué)來說，其中的教學(xué)內(nèi)容較多而且較為豐富，因此可以將地理比較法運用其中，所以說在高中地理教學(xué)中，地理比較法有著極為廣泛的運用前景。不論是對于數(shù)字比較法來說，還是對特征比較來說，都為地理比較法提供了基礎(chǔ)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”的過程中，教師就可以采用地理比較法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，通過對比地球與其他星球之間的不同來幫助學(xué)生掌握好地球的特點。而在學(xué)生學(xué)習(xí)“陸地與海洋”的過程中，教師就可以將陸地氣候、環(huán)境特征以及海洋氣候等方面進(jìn)行對比，以此來加深學(xué)生的記憶，同時也可以幫助學(xué)生掌握好兩者之間的區(qū)別，促使學(xué)生更好地理解地理氣候上的相關(guān)知識。由于高中地理教學(xué)的范圍相對較為廣泛，因此，通過對比進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（二）應(yīng)用的類型相對較多

對于比例比較法來說，并不是簡單的通過數(shù)字與特點就可以進(jìn)行比較的，而是擁有十分豐富的類型。且在地理比較法中，主要可以分為縱比法、借比法以及中心內(nèi)容比較法等。在開展不同內(nèi)容的課堂教學(xué)時，可以針對教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行比較，這樣也就可以實現(xiàn)高效的教學(xué)。其中，最為常用的方法就是類比法，在課堂教學(xué)中的運用率也達(dá)到50%左右。其次，就是縱比法。因此，在實際教學(xué)中，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)谋容^方法，以此來將重點內(nèi)容展示在學(xué)生面前，同時也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的記憶。

（三）在理性地理知識中的運用

在高中分科教學(xué)中一直將地理劃分到了文科類的科目中，但是從實際上來講，地理中存在著許多理科的內(nèi)容，如地理數(shù)據(jù)等方面。而對于一些擅長學(xué)習(xí)文科性知識的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容的過程中常常會存在一定的困難，因此，教師將地理比較法融入地理教學(xué)中，則可以帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。通過地理比較法，可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，理順邏輯思維，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

二、在高中地理教學(xué)中運用地理比較法的實際應(yīng)用

（一）對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析

對于地理比較法來說，最直接高效的應(yīng)用方式就是進(jìn)行數(shù)據(jù)比較法，尤其是涉及數(shù)據(jù)與計算等方面的內(nèi)容時，數(shù)據(jù)比較法有著極大的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度知識的過程中，教師就可以挑選出一些重點的地理位置，并將其經(jīng)緯度進(jìn)行比對，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶與運用。對于學(xué)生來說，在進(jìn)行分析的過程中，也可以針對已知的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，并找出大致的范圍，從而找出正確的答案。

（二）實現(xiàn)特征記憶

在高中地理教學(xué)中還涉及一些需要進(jìn)行背誦的知識，且在這些知識中還存在著一定的地理特征，但是學(xué)生想要完全記憶就存在一定的困難，所以教師就可以引入地理比較法，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。如在學(xué)習(xí)不同氣候帶的氣候特征時，由于內(nèi)容較多且存在一定的復(fù)雜性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以實現(xiàn)有效的記憶。因此，教師就可以將不同氣候帶中的同一屬性類型的內(nèi)容羅列出來進(jìn)行整理，同時針對其特征進(jìn)行對比記憶，幫助學(xué)生找出原因，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)的記憶。

（三）建立完整的知識體系

在高中地理教學(xué)中，其目的就是要提高學(xué)生的地理知識能力與水平，因此，教師在開展教學(xué)過程中就要幫助學(xué)生建立完善的知識體系，通過對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，找出要點內(nèi)容形成完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的整體水平。

總的來說，在高中地理教學(xué)中采用地理比較法有著十分重要的意義。因此，在實際教學(xué)中，教師就要綜合好地理教材，對其進(jìn)行全面的分析，在此基礎(chǔ)上采取有效的比較方法，幫助學(xué)生理解好地理知識，提高學(xué)習(xí)的效率。

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