楊曉帆

摘 要 編輯締構(gòu)論應(yīng)用于高校校園網(wǎng)絡(luò)媒介研究，即締造學(xué)校文化結(jié)構(gòu)的學(xué)校文化締構(gòu)力、創(chuàng)建文化結(jié)構(gòu)模式的文化符號(hào)建模力和傳播文化訊息的校園訊息傳播力。這三條基本規(guī)律的互動(dòng)交流，可以促進(jìn)新舊文化教育資源互補(bǔ)更新、共生融合，形成源源不斷的文化教育體系，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面發(fā)展的教育終極目的。

關(guān)鍵詞 高校校園網(wǎng)絡(luò)媒介；學(xué)校文化締構(gòu)力；文化符號(hào)建模力；校園訊息傳播力

中圖分類號(hào)：G728.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-489X（2016）06-0059-03

Abstract The application of three principles of Redactology to the study of campus network media， is innovation principle for university culture， creation principle for cultural symbol and communication principle for campus information. The three principles are a kind of mechanism formed by three connected particular contradictions in the context of campus network media， interaction between them can promote complementary creation and cross fusion for new cultures resources and old education resources during the process of practice， which could form a viable ongoing cultural education system to realize the ultimate target of education for comprehensive development of human freedom.

Key words campus network media； innovation principle for university culture； creation principle for cultural symbol； communication principle for campus information

1 前言

“編輯締構(gòu)論”的創(chuàng)始人王振鐸先生認(rèn)為，一切編輯活動(dòng)大體上都可以用三條基本原理來概括，即文化締構(gòu)原理、符號(hào)建模原理和訊息傳播原理。這三條原理概括了整個(gè)編輯活動(dòng)的基本規(guī)律。本文就以這三條編輯學(xué)原理為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析高校校園網(wǎng)絡(luò)媒介活動(dòng)的三條基本的特殊規(guī)律。

2 高校校園網(wǎng)絡(luò)媒介活動(dòng)的三條基本規(guī)律

學(xué)校文化締構(gòu)力 文化締構(gòu)原理認(rèn)為，編輯活動(dòng)貫穿于整個(gè)精神文化創(chuàng)作品的創(chuàng)造、編修、審核、選擇等有序化過程中，締造著記載人類精神發(fā)展歷程的整個(gè)文化結(jié)構(gòu)及其歷史。作為廣大師生了解各類信息、查找學(xué)校資料、編撰校史及年鑒的最便捷的平臺(tái)，校園網(wǎng)絡(luò)媒介充分發(fā)揮了其即時(shí)性、全面性、互動(dòng)性、縱深性的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，賦予其新的內(nèi)涵與特征。

1）校園網(wǎng)絡(luò)媒介是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校精神面貌的集中反映和具體體現(xiàn)，它包括學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)，以及被廣大師生員工所普遍認(rèn)同的價(jià)值觀念、文化觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，并一直貫穿于整個(gè)校園的教學(xué)、管理、科研、生活等各個(gè)方面，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分。校園網(wǎng)絡(luò)媒介則是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以文化為內(nèi)核，在開放的校園虛擬空間中自由實(shí)現(xiàn)多元文化信息的創(chuàng)造、獲取、傳播、交流與融合，是學(xué)校文化的延伸和拓展，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。其信息傳遞及時(shí)、覆蓋范圍廣、資料重訪率高、形式多樣等優(yōu)勢(shì)，大大增強(qiáng)了先進(jìn)文化的吸引力和感染力，是教育者傳播主流文化和先進(jìn)文化的重要手段和前沿陣

地；它不僅為師生構(gòu)筑起一種全新的網(wǎng)絡(luò)生活方式，而且深刻地影響和潛移默化地改變學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想與心理，帶來傳統(tǒng)校園文化建設(shè)中師生觀念的不斷更新，從而進(jìn)一步構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新的學(xué)校文化格局。

2）校園網(wǎng)絡(luò)媒介是宣傳學(xué)校文化的重要窗口。作為高校的主流傳播媒介之一，校園網(wǎng)絡(luò)媒介不僅是廣大師生交流、學(xué)習(xí)、參與學(xué)校管理、政務(wù)公開、展示才能的平臺(tái)，也是展示學(xué)校精神風(fēng)貌、宣傳學(xué)校文化的重要窗口。它可以很好地避免紙質(zhì)媒介信息傳播渠道單一、雙向性與互動(dòng)性差、信息檢索方式落后等局限性，為廣大師生快速有效地提供自由選擇的空間。校園網(wǎng)絡(luò)媒介上的新聞、視頻、圖片等板塊的內(nèi)容都可以隨時(shí)、重復(fù)地點(diǎn)擊查看，這種以圖、文、聲、像的形式，傳送大量感官的信息，更具有可觀性和可感性，為學(xué)生留下更加深刻的印象。

通過校園網(wǎng)絡(luò)媒介，學(xué)生可以了解校內(nèi)外重大新聞和學(xué)校的新近動(dòng)態(tài)，在方便其生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，推動(dòng)三大校園精神文明的建設(shè)。通過在網(wǎng)絡(luò)媒介上推送一些寓教于樂的互動(dòng)內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)媒介可以作為思想政治教育的載體，來影響學(xué)生的思想道德觀念，培養(yǎng)他們的人生價(jià)值觀，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的心靈建設(shè)，塑造大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

3）校園網(wǎng)絡(luò)媒介是創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)文化的前沿陣地。高校是問道解惑的發(fā)源地，學(xué)校文化承擔(dān)著以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的使命。學(xué)校文化建設(shè)不僅需要與社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展方向保持一致的內(nèi)涵建設(shè)，也需要用新技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化引導(dǎo)、宣傳、凝聚的核心功能。隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)媒介的普及與完善，學(xué)校的傳統(tǒng)文化格局將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)媒介文化的沖擊下發(fā)生本質(zhì)化改變，新舊文化格局將在不斷的對(duì)撞過程中彼此吸收融合，并逐漸形成新的主流文化，被廣大師生員工所認(rèn)同。這種新的文化格局將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)模式、教學(xué)模式乃至知識(shí)技術(shù)的改革與創(chuàng)新，從而進(jìn)一步引領(lǐng)和發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)中的創(chuàng)新文化。

因此，把校園網(wǎng)絡(luò)媒介研究引入學(xué)校文化建設(shè)的總體規(guī)劃中，探索以網(wǎng)絡(luò)媒介文化為核心的校園文化建設(shè)，不僅是廣大師生豐富校園文化生活，提升人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑，更是促進(jìn)學(xué)校主流文化持續(xù)健康發(fā)展的不竭動(dòng)力與堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

文化符號(hào)建模力 符號(hào)建模原理認(rèn)為，文化符號(hào)是以硬性物質(zhì)材料作為載體，用以指物表意、傳播交流的軟性物質(zhì)結(jié)構(gòu)。而整個(gè)人類的編輯活動(dòng)，就是利用各種不同的文化符號(hào)實(shí)現(xiàn)文體模式與媒體模式的締構(gòu)過程。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展， 互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲入高校的各個(gè)層次和角落， 并通過其獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)符號(hào)重構(gòu)方式，創(chuàng)造出一種以現(xiàn)代技術(shù)、文化、教育、價(jià)值為核心內(nèi)容的文化結(jié)構(gòu)模式。

1）碎片化信息累積共享文化資源。在網(wǎng)絡(luò)連接形成的文化交流時(shí)代，信息的發(fā)布者與接收者可以進(jìn)行無障礙轉(zhuǎn)換與對(duì)接。因而，人類各種文化的交流與對(duì)撞在網(wǎng)絡(luò)中不僅能夠得以充分展現(xiàn)，還可以實(shí)現(xiàn)有效交融。在高校這個(gè)文化交流的密集地，校園網(wǎng)絡(luò)媒介更是為廣大師生筑建了一所不受時(shí)空限制的多維“校園”。在這樣一個(gè)協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行搜索點(diǎn)擊、交流互動(dòng)，并對(duì)原始文化碎片與信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接、剪貼與述評(píng)，創(chuàng)造成為文化建構(gòu)體系的一個(gè)原始的素材，并通過網(wǎng)絡(luò)媒介形成文化共享與交流，構(gòu)成具有時(shí)代特色的網(wǎng)絡(luò)文化模式。這種創(chuàng)造性的文化累積過程，不僅可以挖掘?qū)W生的思維潛力，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，而且可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，從而為培養(yǎng)良好的創(chuàng)新素質(zhì)打下基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，校園網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)于傳統(tǒng)教育模式而言，具有更加深遠(yuǎn)的意義。

2）個(gè)體加工形成文化多元結(jié)構(gòu)。當(dāng)校園網(wǎng)絡(luò)媒介中的知識(shí)或信息碎片累積到一定程度時(shí)，學(xué)生的思想會(huì)逐漸發(fā)生質(zhì)的飛躍，也就是說他們會(huì)對(duì)某些零碎的文化資源形成初步的認(rèn)知與理解，并通過對(duì)語言、規(guī)則及概念的分析與應(yīng)用，找到這些知識(shí)碎片的某些共性與特性，并經(jīng)過個(gè)體化加工、組合與改造，以及校園網(wǎng)絡(luò)媒介的信息交流與分享，實(shí)現(xiàn)與原有的文化體系的對(duì)接與交融，從而構(gòu)建具有共性特點(diǎn)的個(gè)體文化結(jié)構(gòu)模式。由此，通過校園網(wǎng)絡(luò)媒介，廣大師生可以更加全面深入地了解、參與世界文化的歷史進(jìn)程，以及多元文化所帶來的自由、平等與競(jìng)爭(zhēng)，并在與各種觀點(diǎn)不斷的交流對(duì)撞中，他們的思想逐漸成熟與理智，最終形成多元化網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu)。

3）互動(dòng)性交流完成創(chuàng)造性重構(gòu)。在與原有文化結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行交流對(duì)撞的過程中，如果經(jīng)過個(gè)性化加工的新文化碎片不能有效地融入原有文化體系，則可能會(huì)被原有文化體系排斥在外而處于游離的狀態(tài)。隨著游離的文化碎片的不斷增多，其所帶來的文化沖擊力會(huì)導(dǎo)致原有文化體系的重組與變形，從而創(chuàng)造形成一個(gè)新的文化結(jié)構(gòu)。這一過程可稱之為“創(chuàng)造性重構(gòu)”。整個(gè)“創(chuàng)造性重構(gòu)”的過程不僅包括個(gè)人意義的文化重構(gòu)，還包括通過交互重組的社會(huì)化文化締構(gòu)。通過校園網(wǎng)絡(luò)媒介的交互性特點(diǎn)，師生個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性文化建構(gòu)在相互碰撞中而被社會(huì)整體文化結(jié)構(gòu)體系所吸納，從而使個(gè)人文化知識(shí)的創(chuàng)新，匯聚成為整體文化結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)文化體系的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)媒介的這種創(chuàng)造性文化重構(gòu)功能對(duì)學(xué)生的影響也將不斷地拓展與延伸。

校園訊息傳播力 訊息傳播原理認(rèn)為，編輯活動(dòng)就是采集信息，整理為訊息，并對(duì)訊息成品進(jìn)行選擇和加工，使之納入特定的傳播媒體，以實(shí)現(xiàn)傳播目的、效果和方式的組織性締構(gòu)性勞動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)媒介下的校園文化傳播仍然具有教育、引導(dǎo)、滲透、規(guī)范等功能。因此，各高校應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒介，積極引導(dǎo)和開展主流文化宣傳教育，從而使校園網(wǎng)絡(luò)媒介的訊息傳播力發(fā)揮正能量。

1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)可以自由發(fā)揮網(wǎng)民個(gè)性的開放空間，然而，其無束性和匿名性所帶來的混亂無序卻一直遭人詬病。如何在校園網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下營造一個(gè)整體和諧的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，成為各高校亟待解決的中心議題？首先，要幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀和道德觀，引導(dǎo)學(xué)生遵循網(wǎng)絡(luò)基本秩序，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，學(xué)會(huì)健康文明上網(wǎng)，努力營造健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，要把網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同等重要的層面，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展專業(yè)知識(shí)的能力，還要通過網(wǎng)絡(luò)道德教育增強(qiáng)學(xué)生的信息鑒別和分析能力，教會(huì)他們利用校園網(wǎng)絡(luò)媒介提升自己的信息素養(yǎng)和安全意識(shí)。此外，還要廣泛開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)與咨詢教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以健全的網(wǎng)絡(luò)人格適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使他們逐步成為網(wǎng)絡(luò)世界的主宰者和建設(shè)者。

2）培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)工作者。要提升高校校園網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播的思想性、教育性和指導(dǎo)性，就必須重點(diǎn)培養(yǎng)一批專兼職結(jié)合的德育教學(xué)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍既可以包括校院領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者，也可以包含相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、學(xué)生輔導(dǎo)員，甚至可以涵蓋中青年教師及部分學(xué)生干部等多個(gè)群體，從而使這個(gè)多層面的網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)隊(duì)伍成為校園網(wǎng)絡(luò)信息的收集者、發(fā)布者、傳播者與管理者。同時(shí)，還可以組織有關(guān)專家學(xué)者開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南專題輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用校園網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，真正使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)寶庫發(fā)揮正效應(yīng)、正能量。兼職的網(wǎng)絡(luò)德育工作者還可以聯(lián)合校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)紅客和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員，在校內(nèi)論壇上就熱點(diǎn)問題進(jìn)行主動(dòng)導(dǎo)貼，積極跟貼，及時(shí)發(fā)布正面觀點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，從而切實(shí)有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)的實(shí)效性。

3）引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論新格局。針對(duì)一些重要而敏感的網(wǎng)絡(luò)信息，要進(jìn)一步規(guī)范完善有效的管理制度體系，通過信息技術(shù)手段全面清除、過濾各種不良信息，并及時(shí)糾正、教育校園網(wǎng)絡(luò)媒介中出現(xiàn)的不當(dāng)言論，甚至還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，以學(xué)生的視角、觀點(diǎn)及語言對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行正面分析與講解，使他們理性認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)生活的各種關(guān)系，從而有效發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)媒介的文化教育功能。不僅如此，還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)媒介的多媒體融合優(yōu)勢(shì)為傳統(tǒng)學(xué)校文化活動(dòng)渲染氣氛，通過校園微信、數(shù)字圖書館、云教室等現(xiàn)代化校園互動(dòng)媒體，可以開展網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的豐富文化活動(dòng)，從而使學(xué)校傳統(tǒng)文化生活煥發(fā)新的生機(jī)。

3 結(jié)語

“學(xué)校文化締構(gòu)力”“文化符號(hào)建模力”“校園訊息傳播力”是校園網(wǎng)絡(luò)媒介在其活動(dòng)范圍內(nèi)所聯(lián)結(jié)的三個(gè)特殊矛盾形成的一種機(jī)制。這種機(jī)制不是靜止的，而是運(yùn)動(dòng)的，在實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)過程中，校園網(wǎng)絡(luò)媒介這三條基本的內(nèi)部特殊規(guī)律循環(huán)往復(fù)、螺旋上升成為周期性的規(guī)律。學(xué)校文化締構(gòu)力是文化符號(hào)建模力與校園訊息傳播力的基石與歸宿，它推動(dòng)著二者的生發(fā)與延展；文化符號(hào)建模力是學(xué)校文化締構(gòu)力與校園訊息傳播力的途徑與載體，它的發(fā)展會(huì)促使二者發(fā)生質(zhì)變與重構(gòu)；校園訊息傳播力是學(xué)校文化締構(gòu)力與文化符號(hào)建模力的效果與方式，它使二者的功能得到不斷的拓展與更新。這三條基本規(guī)律間的互動(dòng)交流，可以催生、促成新的內(nèi)容，而這些新的內(nèi)容便是人類新鮮的精神文化資源。這些新文化資源與舊的教育資源不斷互補(bǔ)更新、共生融合，形成源源不斷的、具有生命力的文化教育體系，從而實(shí)現(xiàn)人的自由、和諧、全面發(fā)展的教育終極目的。這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求，更是人類文化發(fā)展的必然選擇。

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