梁麗華

【摘 要】數(shù)學(xué)游戲棋的設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分考慮到了孩子的接受能力；形式的多樣化，可滿足不同層次幼兒的需求；通過(guò)創(chuàng)立環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)他們的充分探索，理解棋規(guī)，及時(shí)調(diào)整，讓孩子們擺脫了“完成任務(wù)”的包袱。

【關(guān)鍵詞】大班 數(shù)學(xué)游戲棋 家園合作 玩法 興趣

在游戲中，我們不僅可以讓孩子鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還教會(huì)孩子們互相交往、合作互惠，提高他們的自信心、自制力和抗挫折能力，還能使其身心得到愉樂(lè)。棋類游戲與傳統(tǒng)的棋類活動(dòng)相比較，內(nèi)容更豐富，情節(jié)更生動(dòng)有趣，并且規(guī)則簡(jiǎn)單易懂。我們根據(jù)近幾年幼兒園的特點(diǎn)和實(shí)際，開(kāi)拓了許多集智力、知識(shí)、娛樂(lè)于一體的數(shù)學(xué)游戲，取得了一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、利用豐富的棋類環(huán)境熏陶幼兒

在平時(shí)的課外活動(dòng)中，我們開(kāi)展了個(gè)人棋類的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。如“獨(dú)一無(wú)二棋”（棋盤的樣式可以是三角形或者正方形，棋子用瓶蓋，格子是圓形），每格放一個(gè)棋子，先從棋盤上面任意取走一個(gè)棋子，形成一個(gè)空格（每個(gè)空格處都會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的算式），方法和跳棋類似：每走一個(gè)棋子，讓手里的棋子逃過(guò)旁邊的棋子，跳入自己事先想好的空格中，計(jì)算出空格內(nèi)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，算對(duì)后可以把對(duì)方的棋子吃掉，當(dāng)棋盤中只有一個(gè)棋子的時(shí)候視為獲勝。此類游戲可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

二、家園合作，親子共同設(shè)計(jì)棋譜

我們還在各種節(jié)假日或者周末開(kāi)展了許多親子合作活動(dòng)，不僅可以讓孩子和家長(zhǎng)創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的棋譜，還讓家長(zhǎng)們享受難得的美好的假期活動(dòng)。孩子們也可以在奇思妙想中感受不一樣的棋類游戲。以下兩種就是孩子們和家長(zhǎng)共同創(chuàng)造的棋譜：

（一）方格對(duì)陣型

“五子瓶蓋棋”，找兩種不同顏色的瓶蓋，分別在瓶蓋上貼上不一樣的圖片，兩人分別執(zhí)一種圖形棋子，雙方可以盡自己最大且最快的能力將棋子擺成五子相接的一排，同時(shí)還要妨礙對(duì)手的棋子連成一排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)讓五子相連最多的為獲勝者。這類游戲可以提高幼兒的辨別思維。

（二）起點(diǎn)終點(diǎn)型

由同一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始走到終點(diǎn)的“曲型棋”，由兩個(gè)起點(diǎn)走到一個(gè)終點(diǎn)的“圖型棋”。棋譜的路線也是靈活多變的，可以有曲線型、梯形、方形、圓形等。如“單雙數(shù)棋”即階梯形，任意抓取雪花片若干個(gè)，點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)并判斷出該數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，如若是單數(shù)可以走一格，若是雙數(shù)走兩格，第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的視為獲勝者。

三、適合不同幼兒的需求，探索數(shù)學(xué)棋的玩法

（一）符合大班幼兒的年齡

數(shù)學(xué)棋類的游戲設(shè)計(jì)需以孩子的認(rèn)知水平水準(zhǔn)和發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮幼兒的接受能力。結(jié)合課程，大班重點(diǎn)是以數(shù)的分合、組成、單雙數(shù)、加減法為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如我們?cè)O(shè)計(jì)的“加減棋”就可以復(fù)習(xí)到10以內(nèi)的加減。

（二）藝術(shù)性

制作棋譜時(shí)，我們可以通過(guò)美觀畫面、豐富內(nèi)容來(lái)吸引孩子們的目光，同時(shí)也要做到主次鮮明。設(shè)計(jì)棋譜時(shí)，我們盡量做到主題顏色豐富多彩，次要內(nèi)容多以淺色為主。

（三）層次性

在難度上，我們的游戲都需要階段性地遞增難度，讓孩子慢慢形成自主思考的能力，一點(diǎn)一點(diǎn)地探索游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)個(gè)別特殊的幼兒起到明顯的作用。如“小貓釣魚(yú)”游戲中的棋面上由貓咪、各種小魚(yú)和順次排列的海星組成，而其中每一塊海星上都有相應(yīng)的且顏色比一樣的圖形，可以根據(jù)骰子上的圖形來(lái)找尋前一塊海星上有沒(méi)有類似的圖形。根據(jù)各個(gè)幼兒自身的個(gè)體差異，讓簡(jiǎn)單的圖形匹配、顏色匹配與復(fù)雜的相互結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能學(xué)則合適自己的棋類進(jìn)行游戲。

（四）實(shí)用性

我們?cè)诮逃胁恢鲝堜亸埨速M(fèi)，在需要新的棋子時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)地收集廢報(bào)紙、紙箱或者鞋盒，而且制作時(shí)需要孩子們自己動(dòng)手制作。

四、以游戲?yàn)橹鳎剿鲾?shù)學(xué)棋

（一）根據(jù)幼兒水平，改變游戲規(guī)則

幼兒的身心發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，這需要我們教師做到認(rèn)真了解每一位學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力。例如最早的“超市購(gòu)物棋”，要求孩子根據(jù)路線來(lái)計(jì)算出物品的價(jià)格，先到出口的則勝出。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼兒的興趣將會(huì)慢慢消退。這時(shí)，教師就可以改變游戲規(guī)則。如游戲的開(kāi)始可以以猜拳的方式，查看我們需要購(gòu)買的是食品還是日用品，例如先需要購(gòu)買的是日用品那么如果翻開(kāi)的棋子是食品就需要后退一步。這樣，游戲就多了一項(xiàng)分類歸納的內(nèi)容，從而激發(fā)孩子在挑戰(zhàn)中持續(xù)發(fā)展。

（二）根據(jù)興趣，改變游戲內(nèi)容

幼兒時(shí)期的孩子對(duì)特定事物的興趣不會(huì)保持太久的時(shí)間，教師需要根據(jù)幼兒的興趣所向，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的內(nèi)容。比如“接數(shù)棋”，此類游戲在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子會(huì)漸漸失去興趣。我們根據(jù)《西游記》劇情進(jìn)行了改轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)了新的“三打白骨精棋”、“孫悟空探險(xiǎn)棋”等。其中的重點(diǎn)還是數(shù)字接龍，順倒數(shù)或者序數(shù)，然而由于加入了孩子們感興趣的故事內(nèi)容，這類的棋顯得更生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)了孩子們的興趣。

我們?cè)诎嗉?jí)還積極展開(kāi)各種形式的棋藝比拼，讓幼兒在一次次的對(duì)弈中體會(huì)不一樣的成功和失敗。提醒幼兒比賽中有贏必有輸，贏了我們不可以驕傲，輸了我們也不必灰心，而是要勇于接受輸?shù)拇煺?，讓他們成為在下棋中不怕輸?shù)摹靶∮率俊?，可以?duì)每次的比賽結(jié)果都有不同的認(rèn)識(shí)。不僅要培養(yǎng)幼兒的棋德，還要讓他們感受到棋類活動(dòng)的真諦。

實(shí)踐證明，幼兒們非常喜歡玩數(shù)字游戲棋，通過(guò)棋類游戲，幼兒的感知、棋感和思維能力得到了增強(qiáng)，自主性、堅(jiān)持性、交往合作能力以及抗挫折能力也都有很大的提高。棋類數(shù)字游戲成為幼兒教育的一個(gè)特色，讓幼兒在智慧的光環(huán)中閃現(xiàn)出更絢麗的色彩。

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