孫大志　白雪

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院2012-2015屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行匯總，對(duì)信息類畢業(yè)生在協(xié)議就業(yè)、合同就業(yè)、考研、參軍、考公務(wù)員等就業(yè)形式方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，并以此為基礎(chǔ)探討當(dāng)下信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題及其原因。

【關(guān)鍵詞】信息科學(xué)類畢業(yè)生 就業(yè) 問(wèn)題 原因

畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)狀況直接影響到學(xué)校的辦學(xué)理念，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是學(xué)校辦學(xué)的生命線。近年來(lái)，隨著信息化社會(huì)的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)信息科學(xué)類專業(yè)人才的需求也逐步加大，這對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了分析我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)信息科學(xué)類人才的需求現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及畢業(yè)生擇業(yè)等問(wèn)題，并對(duì)信息科學(xué)類人才培養(yǎng)及就業(yè)工作提出可參考的建議與意見(jiàn)，筆者針對(duì)大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院2012-2015屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行匯總分析，以期通過(guò)個(gè)案調(diào)查對(duì)整體起到啟發(fā)和拋磚引玉的作用。

一、畢業(yè)生就業(yè)情況分析

信息工程學(xué)院是隸屬于大連海洋大學(xué)的二級(jí)學(xué)院。該學(xué)院前身為1994年創(chuàng)建的電子工程系，2003年更名為信息工程學(xué)院。該學(xué)院目前設(shè)有電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、通信工程、測(cè)控技術(shù)與儀器和物聯(lián)網(wǎng)工程6個(gè)本科專業(yè)。多年來(lái)，該學(xué)院始終圍繞國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略和海洋開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，注重在專業(yè)人才培養(yǎng)中突出學(xué)校涉海涉、水特色，如在電子信息工程和通信工程專業(yè)設(shè)置了船用電子和通信方面的課程，自動(dòng)化專業(yè)以船舶電氣自動(dòng)化為主要培養(yǎng)方向，這對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起到了關(guān)鍵性的作用。近4年來(lái)，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率均保持在90%左右，學(xué)院畢業(yè)生得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可。

（一）畢業(yè)生的總體就業(yè)情況

通過(guò)對(duì)2012-2015屆信息工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有如下幾點(diǎn)表現(xiàn)（見(jiàn)表1）：

第一，2012-2015屆畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)92.4%，各專業(yè)的就業(yè)率均在87%以上，這足以說(shuō)明國(guó)家在推進(jìn)信息化建設(shè)過(guò)程中對(duì)信息科學(xué)類相關(guān)專業(yè)的需求相對(duì)穩(wěn)定，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生的需求呈上漲趨勢(shì)，但對(duì)部分專業(yè)的需求明顯呈下降趨勢(shì)。

第二，2012-2015屆畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率達(dá)47.92%，就業(yè)率比重明顯高于其他就業(yè)方式，這表明學(xué)院在學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方面相對(duì)符合市場(chǎng)需要，能夠保障畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)的雙向需求，從而保障畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

第三，畢業(yè)生在協(xié)議就業(yè)以外等就業(yè)形式方面比重雖呈上漲趨勢(shì)，但所占比重依然偏低。

（二）畢業(yè)生就業(yè)去向分布情況

通過(guò)對(duì)初次就業(yè)率的分析，能夠直觀地看到就業(yè)市場(chǎng)對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生量的需求，然而通過(guò)對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，則能更直觀地看到就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)的需求。根據(jù)信息工程學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，其畢業(yè)去向主要包括：政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企、外企、私企、金融機(jī)構(gòu)、出國(guó)、升學(xué)、入伍、自主創(chuàng)業(yè)，幾乎覆蓋所有的就業(yè)渠道，說(shuō)明畢業(yè)生在擇業(yè)方面價(jià)值取向廣泛。但是，由于受專業(yè)限制，信息科學(xué)類畢業(yè)生到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及基層單位就業(yè)的人數(shù)非常少，大部分畢業(yè)生就業(yè)集中在外企或中小微企業(yè)，相比之下，畢業(yè)生就業(yè)渠道又顯得比較單一（見(jiàn)表2）。

（三）畢業(yè)生就業(yè)地域分布情況

在分析信息科學(xué)類畢業(yè)生的初次就業(yè)率和從事行業(yè)之后，則有必要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所在地域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這能更直觀地反映行業(yè)所在地域?qū)Ξ厴I(yè)生擇業(yè)的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下（見(jiàn)表3）：

2012-2015屆信息工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)地域主要集中在遼寧省，比例高達(dá)64%以上，其主要原因是由于畢業(yè)生生源大部分來(lái)自遼寧省，因此畢業(yè)生在選擇就業(yè)地時(shí)重點(diǎn)考慮在生源地周邊區(qū)域。除遼寧省外，畢業(yè)生選擇就業(yè)地點(diǎn)主要集中在北京、上海等國(guó)際化大都市和東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，而到欠發(fā)達(dá)地區(qū)和西部地區(qū)的畢業(yè)生所占比例極低。

二、畢業(yè)生就業(yè)情況存在的主要問(wèn)題

隨著高等教育的擴(kuò)大化，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。曾湘泉提出：“大學(xué)生的能力素質(zhì)與用人單位實(shí)際需求相脫節(jié)、求職競(jìng)爭(zhēng)力不足導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)是長(zhǎng)期困擾我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的核心問(wèn)題?！盵1]近年來(lái)，信息工程學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，緊密圍繞國(guó)家政策，加深與企業(yè)之間的合作，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)調(diào)整，充分地保障了畢業(yè)生的就業(yè)。然而通過(guò)對(duì)信息工程學(xué)院2012-2015屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與歸納，發(fā)現(xiàn)信息科學(xué)類畢業(yè)生在就業(yè)中存在以下突出問(wèn)題：

（一）畢業(yè)生就業(yè)去向比較單一

隨著國(guó)家信息化的進(jìn)一步推進(jìn)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，逐漸打破了傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)模式和商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，各行各業(yè)對(duì)信息科學(xué)類的畢業(yè)生需求呈上升趨勢(shì)，這無(wú)疑是為信息科學(xué)類畢業(yè)生提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。但是，在對(duì)這四年畢業(yè)生就業(yè)分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，信息科學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向雖呈多元化，但是實(shí)際上畢業(yè)生極易受到所學(xué)專業(yè)影響，大多數(shù)畢業(yè)生更愿意選擇從事對(duì)口行業(yè)，而對(duì)其他行業(yè)所提供的從事本專業(yè)的工作卻少有問(wèn)津，所占比例也明顯偏低，就業(yè)去向的單一性顯而易見(jiàn)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)地域相對(duì)集中

從畢業(yè)生就業(yè)地域的分布情況來(lái)看，2012-2015屆信息工程學(xué)院畢業(yè)生大多數(shù)選擇在遼寧省工作，這在一定程度上避免了人才外流現(xiàn)象。但仔細(xì)分析便不難發(fā)現(xiàn)，選擇遼寧省就業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)集中在沈陽(yáng)市和大連市工作，而遼西等貧困地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，除考取村官外，幾乎無(wú)人問(wèn)津。

選擇省外就業(yè)的畢業(yè)生，多數(shù)也是選擇在東部沿海發(fā)達(dá)城市。這種情況的出現(xiàn)，一方面是受地域發(fā)展不平衡的影響，主要體現(xiàn)在東部沿海地區(qū)對(duì)信息類畢業(yè)生的缺口較大；另一方面是畢業(yè)生自身的原因，主要表現(xiàn)在從事本專業(yè)的意愿非常強(qiáng)烈，特別希望能夠到大城市去打拼，從而獲得更高的薪酬。而西部或欠發(fā)達(dá)地區(qū)雖然提供了大量的就業(yè)崗位，但因地區(qū)偏遠(yuǎn)、薪酬偏低、家庭壓力等原因影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

（三）有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的情況并存

通過(guò)對(duì)2012-2015屆信息工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)總體情況的分析發(fā)現(xiàn)，信息科學(xué)類畢業(yè)生存在著明顯的有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的情況。究其原因，一方面是畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，部分專業(yè)就業(yè)率明顯下滑，市場(chǎng)趨于飽和，對(duì)人才的需求也大量減少，故而出現(xiàn)了部分學(xué)生無(wú)業(yè)可就的現(xiàn)象；而另一方面則是信息科學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)心理預(yù)期居高不下，在擇行業(yè)、選地域、挑單位、談待遇等方面挑三揀四，等待觀望的心態(tài)濃厚，有業(yè)不就的情況已經(jīng)凸顯。此外，部分畢業(yè)生過(guò)分看重考研，因二次考研放棄就業(yè)影響了就業(yè)率的上升和提高。

三、畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題的主要原因

通過(guò)對(duì)2012-2015屆信息工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，筆者希望借此能夠反映出現(xiàn)階段信息科學(xué)類畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)所存在的普遍問(wèn)題，以此來(lái)分析信息科學(xué)類畢業(yè)生“就業(yè)難”的關(guān)鍵原因，從而緩解信息科學(xué)類畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀。

（一）社會(huì)因素對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的影響

第一，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的影響。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要組成部分，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也是勞動(dòng)力市場(chǎng)中的高端人才市場(chǎng)。隨著國(guó)家對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)歷了從無(wú)到有逐漸發(fā)育的過(guò)程[2]。政府對(duì)人才市場(chǎng)的資源配置正處于轉(zhuǎn)型的階段，由于各高校對(duì)就業(yè)體制的適應(yīng)較為緩慢，其就業(yè)方式、就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)體制仍需完善。在高校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)整的過(guò)程中，由于市場(chǎng)與高校之間的就業(yè)結(jié)構(gòu)體系還不健全，各行業(yè)與高校之間的聯(lián)系不夠緊密，故在人才需求方面與高校沒(méi)有達(dá)成一致，導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力供給出現(xiàn)了過(guò)剩狀況的同時(shí)又存在著勞動(dòng)力供給不足的現(xiàn)象。

第二，行業(yè)壁壘與就業(yè)嚴(yán)峻并存。隨著高校擴(kuò)招和高學(xué)歷人才的增多，很多用人單位也水漲船高，對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生的要求也越來(lái)越苛刻，這主要表現(xiàn)在：其一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生“出身”，對(duì)畢業(yè)生是否為985、211院校畢業(yè)格外看重，出現(xiàn)了“寧要名牌大學(xué)的草，不要一般院校的苗”[3]；其二，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳耙殉蔀榇髮W(xué)生就業(yè)難以逾越的一道門(mén)檻，要求工作經(jīng)驗(yàn)就等于將大學(xué)生拒之門(mén)外；其三，很多企業(yè)對(duì)學(xué)生的生源地也有明確限制，對(duì)畢業(yè)生掌握的外語(yǔ)水平要求較高，很多行業(yè)入行前要參加考試，對(duì)部分專業(yè)知識(shí)的要求也偏高，這些都極大地影響了畢業(yè)生就業(yè)。

（二）高校教育對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的影響

第一，高等教育體系的滯后對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響。根據(jù)2012-2015屆信息工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明，現(xiàn)在招聘會(huì)上的普遍現(xiàn)象是：一方面是許多學(xué)生難以找到合適的工作，另一方面企業(yè)也招不到合適的專業(yè)技術(shù)人才。這不僅導(dǎo)致了市場(chǎng)人才資源的流失，也使不少企業(yè)崗位空缺。

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一系列調(diào)整，但就實(shí)際就業(yè)來(lái)看，高等教育的辦學(xué)體系和對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置并不能完全適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。部分專業(yè)技能培養(yǎng)課程脫離市場(chǎng)需要，大部分學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。隨著信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的專業(yè)技能需求提出了更高要求，而一些高校的知識(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有做相應(yīng)的調(diào)整，使高校培養(yǎng)專業(yè)人才的能力存在局限性，不能滿足專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?。因此，高等教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃與市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速發(fā)展不適應(yīng)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵因素。

第二，高校就業(yè)服務(wù)體系滯后對(duì)信息科學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的快速發(fā)展，各高等院校加大了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的投入，設(shè)置了各種形式不同的就業(yè)指導(dǎo)課程，希望通過(guò)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)使他們能盡早為自身定位，做好自身職業(yè)生涯的規(guī)劃。然而就目前情況來(lái)看，就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的質(zhì)量并不高，這主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)教師自身對(duì)職業(yè)規(guī)劃重視程度不夠，就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)展形式單調(diào)，部分就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)較晚，學(xué)生在大一、大二期間對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)人才需求欠缺理性認(rèn)識(shí)，到大三、大四后仍處于職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)的盲區(qū)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能清晰認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃在就業(yè)中的重要作用。

（三）信息科學(xué)類畢業(yè)生自身?xiàng)l件對(duì)就業(yè)的影響

第一，在專業(yè)技能方面。隨著我國(guó)信息化產(chǎn)業(yè)的快速推進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于從業(yè)者的專業(yè)技術(shù)水平也有了更高的要求。因此，想要跟上生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的步伐，信息科學(xué)類畢業(yè)生必須要把自己培養(yǎng)成具備過(guò)硬的專業(yè)技能、較高的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神的復(fù)合型人才。這三種能力是適應(yīng)市場(chǎng)需要和提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的法寶。然而大多數(shù)畢業(yè)生在這三方面明顯欠缺，許多學(xué)生學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試，以達(dá)到60分為目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，忽視對(duì)自身就業(yè)能力的提高，因此加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

第二，在就業(yè)觀念和就業(yè)心理方面。目前，大多數(shù)信息科學(xué)類畢業(yè)生沒(méi)有認(rèn)清自身的價(jià)值所在，不了解自身的專業(yè)特長(zhǎng)，不能夠充分發(fā)揮自身潛能和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于自身的職業(yè)規(guī)劃過(guò)于短淺。同時(shí)對(duì)就業(yè)期望值過(guò)高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，這主要表現(xiàn)在畢業(yè)生眼高手低，不顧自身的條件，對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，把企業(yè)招聘人員拒之門(mén)外，從而丟失許多就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，使得他們的就業(yè)心理面臨一系列新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、焦慮、依賴、自負(fù)等就業(yè)心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題嚴(yán)重影響畢業(yè)生在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而導(dǎo)致部分學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我定位處于混亂，對(duì)未來(lái)的發(fā)展處于迷茫、彷徨之中。

第三，家庭影響方面。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的態(tài)度和為人處世的方式大都來(lái)自家庭的影響。父母的教育方式對(duì)學(xué)生的擇業(yè)有很大的影響。就目前來(lái)看，一種現(xiàn)象是家庭教育方式對(duì)孩子嚴(yán)格管制，父母自身言行的示范作用大，他們對(duì)孩子的行為高度關(guān)注，對(duì)孩子的行為有明確的規(guī)定和要求，因此孩子的自我約束能力強(qiáng)，學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中能夠聽(tīng)取父母意見(jiàn)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。另一種是對(duì)孩子溺愛(ài)放縱，這類父母愛(ài)子心切，通常不管孩子的需求是否合理，只一味遷就，對(duì)孩子采取放任的態(tài)度，這類學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中常常缺乏經(jīng)驗(yàn)，一意孤行，不能對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃。與此同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)情況也與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題息息相關(guān)。相對(duì)來(lái)看，收入較高家庭的畢業(yè)生能更好地就業(yè)。一方面，其可以依靠父母本身的能力及其人際關(guān)系獲得較多的就業(yè)渠道；另一方面，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)情況較好的家庭能為子女提供良好的教育保障，培養(yǎng)良好的人際交往能力，發(fā)揮各方面的技能特長(zhǎng)，為其爭(zhēng)取了更多就業(yè)的選擇。同時(shí)，許多企業(yè)在招聘時(shí)也比較注重學(xué)生的第二專業(yè)技能。相比之下，家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生在這方面就處于劣勢(shì)，大多數(shù)學(xué)生只能靠努力學(xué)習(xí)，通過(guò)提升自身的專業(yè)能力，從而去爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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