楊琳擘

【摘 要】實(shí)踐證明，近年來蓬勃發(fā)展的志愿者活動適應(yīng)了青年大學(xué)生自主意識、參與意識強(qiáng)的特點(diǎn)，具有旺盛的生命力和巨大的發(fā)展?jié)摿?，成為大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動的有效載體，對促進(jìn)大學(xué)生知行統(tǒng)一、培養(yǎng)健康的社會責(zé)任感起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】青年志愿者活動 大學(xué)生 社會責(zé)任感 優(yōu)勢

一、青年志愿者活動已成為規(guī)模性的學(xué)生參與項(xiàng)目，是提高大學(xué)生責(zé)任認(rèn)知的有效舉措

責(zé)任認(rèn)識是個(gè)體對自己承擔(dān)的社會義務(wù)的認(rèn)識，包括自己承擔(dān)著怎樣的義務(wù)，承擔(dān)這些義務(wù)的最終原因與價(jià)值。一般來說，責(zé)任認(rèn)知是社會責(zé)任感形成的前提和基礎(chǔ)。

自1993年共青團(tuán)中央啟動中國青年志愿者行動以來，經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，其形式與內(nèi)容也有了很大的發(fā)展，尤其是北京奧運(yùn)會、上海世博會的成功舉辦，更是見證了青年志愿者行動突飛猛進(jìn)的發(fā)展。青年志愿者行動目前已經(jīng)成為中國青年參與面最廣、參與程度最高、具有極高社會知名度的公益活動，并多次得到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的肯定。胡錦濤指出：“基層一線是了解國情、增長本領(lǐng)的最好課堂，是磨煉意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。”青年志愿者活動能給大學(xué)生提供更多的選擇空間和發(fā)揮潛能的機(jī)會，特別是在社會公益、支教掃盲、幫困扶貧等方面不斷延伸，一定程度上彌合了學(xué)校與社會現(xiàn)實(shí)之間的差距，而且由于其特有的教育功能、培養(yǎng)功能，既可以使大學(xué)生在潛移默化中受到教育，又可以通過親身體驗(yàn)幫助大學(xué)生端正思想認(rèn)識，拓展視野，樹立起強(qiáng)烈的憂患意識，增強(qiáng)為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。

二、青年志愿者活動具有志愿性的特征，是豐富大學(xué)生責(zé)任情感的有效途徑

責(zé)任情感是指個(gè)體對自己履行責(zé)任狀況進(jìn)行評價(jià)時(shí)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)和愿望，它根源于個(gè)體的良心和對利益的需要。具有了正確的責(zé)任認(rèn)識并不等同于能自然而然地將之付諸行動，而必須將正確的責(zé)任認(rèn)識與積極的責(zé)任情感相結(jié)合，才會在社會實(shí)踐中形成正確的行為態(tài)度和產(chǎn)生履行責(zé)任的動力。

社會是無字之書，蘊(yùn)含著豐富的哲理和教育資源，作為具備一定認(rèn)識能力和實(shí)踐能力的大學(xué)生，他們遲早要步入社會，承擔(dān)社會責(zé)任。而志愿者活動接收社會教育本身就是主體性教育的內(nèi)容，能夠滿足大學(xué)生展示自我的愿望和自我教育的良好基礎(chǔ)，尊重大學(xué)生的自身特點(diǎn)，使得大學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w，教育過程由單向變?yōu)殡p向。而且志愿者在實(shí)踐中是具有一種自覺行為條件的積極體驗(yàn)者，他們在活動中一方面是更為客觀地認(rèn)識自己、評價(jià)自己，印證自身價(jià)值，另一方面對社會給予更多的關(guān)注，從與弱勢群體、邊緣人群、貧困地區(qū)的接觸中，在與不同層面、不同類型人的交流活動中使得大學(xué)生對國情、民情有了切身的體驗(yàn)和感受，從而提高了對事物的理解力、判斷力，學(xué)會處理人與人、人與集體的關(guān)系，激發(fā)起他們的愛心、同情心和責(zé)任心，自覺萌發(fā)出一種和諧社會的責(zé)任感，這種責(zé)任感使得大學(xué)生把情感投入到更加廣大的社會空間，而這也是引發(fā)責(zé)任行為的原動力和內(nèi)趨力。

三、青年志愿者活動具有實(shí)踐性的特征，是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任行為的有效載體

大學(xué)生開展的志愿者活動是把社會和學(xué)校道德教育的內(nèi)容、任務(wù)、要求、規(guī)范等通過道德實(shí)踐轉(zhuǎn)化為個(gè)體道德活動的外在表現(xiàn)形式，它也是大學(xué)生按照道德意識活動所達(dá)到的道德信念、道德境界、道德理想來發(fā)展自我、完善自我、完善他人、完善社會的主觀見之于客觀的“有形活動”。美國學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生社會責(zé)任感的因素有兩種：一是自我意識障礙，二是與家庭、學(xué)校、社區(qū)疏遠(yuǎn)，因此他們積極倡導(dǎo)學(xué)生通過一系列的“親社會”行為克服障礙。所以，在志愿者活動中，大學(xué)生一方面可以通過自己的親身經(jīng)歷，使自己的主人翁意識得到增強(qiáng)，從而對責(zé)任感產(chǎn)生了堅(jiān)定的信念；另一方面，通過志愿者活動，可以讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識國情、了解社會，加深對理論知識的認(rèn)知和理解，還可以幫助他們解決理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，學(xué)會把握社會發(fā)展過程中的本質(zhì)和主流，能夠正確認(rèn)識社會發(fā)展的趨勢，牢固地樹立起國家主人翁責(zé)任感，從而自覺抵制各種不利于社會發(fā)展的思想和言論，自覺踐行社會責(zé)任。

大學(xué)生社會責(zé)任感的形成是一個(gè)由感性到理性，由對己負(fù)責(zé)到對他人、對社會、對國家、對民族負(fù)責(zé)的遞進(jìn)過程，青年志愿者活動為大學(xué)生提供了“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的機(jī)會，可以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自己，更好地將所學(xué)知識服務(wù)社會，也為他們施展才華、鍛煉意志、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感提供了重要平臺。

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