邱可

如何能讓學(xué)生增加一些真情實(shí)感式的體驗(yàn)，給他們內(nèi)心帶來(lái)沖擊，教會(huì)他們學(xué)會(huì)捕捉一些諸如內(nèi)心體驗(yàn)、生活場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)，并能學(xué)會(huì)用自己的筆將之表達(dá)出來(lái)，是我們平時(shí)的作文指導(dǎo)教學(xué)中一個(gè)值得研究的課題。筆者在平時(shí)的作文指導(dǎo)中也做過(guò)多種嘗試，下面就以親情類作文為例，和大家分享一些具體的做法。

一、真實(shí)的體驗(yàn)

筆者以親情類的寫(xiě)作為例，在批改學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)選取的素材多數(shù)是自己的父母，或是與家人在一起經(jīng)歷的事，但寫(xiě)的不夠深刻，立意上的挖掘深度也不夠。對(duì)于親情類文章的指導(dǎo)，筆者經(jīng)過(guò)深入地探索發(fā)現(xiàn)：只有讓學(xué)生的情感得到了真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生才能在寫(xiě)作中做到有話可說(shuō)，愿意把自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。

記憶猶新的一節(jié)作文指導(dǎo)課筆者是這樣設(shè)計(jì)的：感恩節(jié)這天的語(yǔ)文課上，學(xué)生每個(gè)人的手里都收到了一封特殊的信件，信封上沒(méi)有署名，課上我讓學(xué)生自己拆開(kāi)認(rèn)真閱讀，打開(kāi)信件的瞬間學(xué)生們臉上的表情各種各樣，有驚嘆、有感動(dòng)、有欣喜、有激動(dòng)。課上我讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀信件里的內(nèi)容與其他學(xué)生一起分享，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在朗讀時(shí)面紅耳赤，有的學(xué)生在朗讀時(shí)聲音在震顫，有的學(xué)生朗讀時(shí)已經(jīng)泣不成聲，有的學(xué)生分享感悟時(shí)說(shuō)：“我的父母只有小學(xué)文化，我從來(lái)沒(méi)有想到我的父母會(huì)給我寫(xiě)信，這是我看到過(guò)最美的文字?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我的父母文化水平低下，識(shí)字很少，今天看到我的媽媽用拼音寫(xiě)出了對(duì)我的愛(ài)，我真的好感動(dòng)，我好幸福！”那一刻，周圍的學(xué)生也受到了現(xiàn)場(chǎng)的感染，學(xué)生們的眼睛濕潤(rùn)了，我讓學(xué)生把此刻最想表達(dá)的感受寫(xiě)在作文本上。課上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自然地、真誠(chéng)地寫(xiě)出自己最初的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心的體會(huì)，在細(xì)微之處見(jiàn)親情。

作文指導(dǎo)課上帶領(lǐng)學(xué)生用心去體驗(yàn)親情，課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張愛(ài)心卡片，課上讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)語(yǔ)文課上老師帶給同學(xué)們的一份特別禮物，學(xué)生們都興奮地閉上了眼睛。當(dāng)全班學(xué)生父母的聲音從音箱里傳來(lái)時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)出異樣的神情；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到父母稱呼他們的名字時(shí)，他們的臉上滿是驚嘆、激動(dòng)；當(dāng)聽(tīng)到他們的父母說(shuō)出那句“我愛(ài)你”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼睛濕潤(rùn)了，有的學(xué)生在默默地擦拭淚水，有的學(xué)生低下頭趴在桌子上，有的學(xué)生已泣不成聲。這一刻我讓學(xué)生拿起手中的筆，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的心靈感受，課上寫(xiě)好的學(xué)生已紛紛舉起了手，有的激動(dòng)不已地站起來(lái)舉手，要求說(shuō)出自己的心中感悟，有的學(xué)生說(shuō)：“我的父母不擅言談，從來(lái)沒(méi)對(duì)我說(shuō)過(guò)‘我愛(ài)你，今天我聽(tīng)到爸爸對(duì)我說(shuō)出這句‘我愛(ài)你的時(shí)候，我覺(jué)得我是這世界上最幸福的人，我對(duì)父母的不解再也沒(méi)有了?！闭n上引導(dǎo)學(xué)生心中有了真實(shí)的感受要表達(dá)，要說(shuō)出來(lái)與人交流，這就是有感而發(fā)。

二、真切的捕捉

筆者在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)親情類的文章所選取的素材過(guò)于單一、匱乏，情節(jié)不夠生動(dòng)，其中重要的原因是沒(méi)有為親情營(yíng)造一個(gè)特定的背景，對(duì)親情進(jìn)行烘托和點(diǎn)染。課上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助環(huán)境來(lái)表達(dá)親情，生動(dòng)地表達(dá)自己的真實(shí)感受，作文課上引導(dǎo)學(xué)生善于在細(xì)節(jié)中捕捉親情的瞬間，感悟親情。

迎面朝我走來(lái)的是我的父親，看到父親漲紅著臉，大口大口地喘著氣，汗水從他的額頭上不停地滴滴滑落。他的手用力地按著腰，臉上是一副疼痛難忍的表情。我急忙跑上前去：“爸，你沒(méi)事吧？”他抬起頭擠出微笑安慰我說(shuō)：“沒(méi)事兒，只是閃了一下腰而已?！?說(shuō)完，父親就一只手撐著那閃了的腰，另一只手拖著面袋的一角，費(fèi)力地前行著。那一刻，我感覺(jué)到父親的腳步聲是那么的沉重，那一聲聲腳步聲沖擊著我的內(nèi)心，深深地砸在了我的心上。

什么原因致使父親的背影變小了呢？是辛勞！是養(yǎng)育我的辛勞，是支撐整個(gè)家庭的辛勞！現(xiàn)在那背影已經(jīng)支撐不住了，他需要強(qiáng)有力的支持，想到這里，我毫不猶豫地把面袋搶過(guò)來(lái)扛在了肩膀上。父親臉上充滿了驚訝，但很快欣慰的微笑著。因?yàn)樗?，家中又多了一個(gè)男子漢的背影。

時(shí)時(shí)刻刻也忘不了父親那難忘的背影，無(wú)論是寬大還是瘦小，永遠(yuǎn)裝著一樣?xùn)|西——那就是“愛(ài)”。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)在生活中尋找人物的細(xì)微舉動(dòng)、感人瞬間的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，用自己切身體會(huì)進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的感染力。 如：文中父親的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”在不經(jīng)意間察覺(jué)出父親的舉動(dòng)，我與父親眼神的交流，我的真實(shí)感受都襯托出父親的舉動(dòng)令人感動(dòng)，一切盡在不言中，令人回味無(wú)窮。 指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)親情類文章時(shí)要學(xué)會(huì)用心仔細(xì)觀察生活，捕捉感人的瞬間，表達(dá)感人的情節(jié)，讓生活中的細(xì)節(jié)成為學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)。

三、真意的表達(dá)

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于親情類文章或是過(guò)度盡情渲染，或是給人以過(guò)分煽情之感，缺乏真誠(chéng)的表達(dá)，給人以不真實(shí)的感覺(jué)，分析原因選取的事例不夠感人至深，往往忽略了日常生活中的細(xì)節(jié)。

課上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放大細(xì)節(jié)表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)留心觀察日常中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)把對(duì)親人的愛(ài)放大化。如：關(guān)注親人的言行舉止，動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)這些富有感情變化的細(xì)節(jié)，把平時(shí)我們?nèi)菀缀雎缘募?xì)節(jié)捕捉到才能有話表達(dá)出來(lái)，比如親人的雙手、白發(fā)、皺紋變化，炎熱的夏天親人為你端上一碗綠豆湯，你放學(xué)時(shí)父母對(duì)你的微笑，你生病時(shí)父母給你端來(lái)了洗腳水……課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘這些充滿愛(ài)意的細(xì)節(jié)，讓筆下的愛(ài)寫(xiě)得具體可感，感悟親情，語(yǔ)言才會(huì)充滿真意，真實(shí)感人。

課上師生一起分享了學(xué)生作文中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生在日常瑣事中感悟親情，選取最能打動(dòng)讀者的難忘之事，把對(duì)親人的情感真實(shí)的表達(dá)出來(lái)。

柔和的光撒在了母親的面龐上，淺睡中的母親好似一個(gè)初生的嬰兒般淡淡的微笑著，此時(shí)此刻的母親仿佛化為了那有著純白無(wú)瑕雙翼的守護(hù)天使?？粗赣H的身子，很單薄，一種莫名的心疼涌上了心頭。三盞燈照亮了我回家的路，母親用愛(ài)點(diǎn)燃了那三盞燈，讓我有了幸福的感受，原來(lái)，幸福是如此的簡(jiǎn)單。

學(xué)生作文水平的提升離不開(kāi)我們老師悉心的指導(dǎo)，如何讓學(xué)生能有更真實(shí)的感受，同時(shí)掌握一些素材捕捉、整理加工的技巧，并用文字準(zhǔn)確地表達(dá)主題，是我們語(yǔ)文老師一直被困擾著、一直在孜孜以求去探索的課題。只要我們?cè)谄綍r(shí)的作文指導(dǎo)教學(xué)中做有心之人，選擇多種方式、手段，和學(xué)生們一起去體會(huì)、去揣摩、去嘗試、去修改，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提升，讓我們一起去努力探索。