周佳

摘 要：在英語教學(xué)中融入我國(guó)文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的任務(wù)，要對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教材做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引入我國(guó)文化的教學(xué)內(nèi)容。本文重點(diǎn)分析中國(guó)文化在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的傳承發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校英語 中國(guó)文化 傳承發(fā)展

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0255-01

語言是文化中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)為語言的學(xué)習(xí)起到了較好的推動(dòng)作用。隨著全球化的發(fā)展，各國(guó)之間的交流已經(jīng)跨越了語言障礙，可以進(jìn)行良好的溝通，我國(guó)的英語教學(xué)也逐漸得到提升。在英語的學(xué)習(xí)過程中，了解國(guó)外的文化背景是理所當(dāng)然的，然而過分注重西方文化的學(xué)習(xí)，則會(huì)忽略我國(guó)文化的學(xué)習(xí)。中西方文化是有一定差異的，并且學(xué)習(xí)英語最終是要為本國(guó)所用，同時(shí)也肩負(fù)著傳承及弘揚(yáng)我國(guó)文化的重要使命。所以，在職業(yè)學(xué)校英語的教學(xué)中，不僅要注重西方文化的引入，同時(shí)也要將我國(guó)文化融入到英語教學(xué)中。

1 中國(guó)文化在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 忽視了我國(guó)文化

從目前我國(guó)的英語教育分析，大部分英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)比較注重外國(guó)文化的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)好英語需要對(duì)外國(guó)的文化有一定的了解，而忽視了本國(guó)文化的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)大綱也比較注重英語國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，英語教育工作者在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生們更好了了解英語國(guó)家的文化，在課堂中對(duì)外國(guó)文化的教學(xué)也比較多，對(duì)我國(guó)文化的教學(xué)及用英語表達(dá)我國(guó)文化的教學(xué)明顯不足。造成了學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的英文表達(dá)水平逐漸降低，這種現(xiàn)象的發(fā)生，與我國(guó)的英語教學(xué)的目標(biāo)是相背離的。

1.2 忽視國(guó)情而僅從語言角度出發(fā)討論問題

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生比較側(cè)重對(duì)西方國(guó)家國(guó)情的分析與討論，但是，我們國(guó)家的國(guó)情與西方國(guó)家的國(guó)情是不同的，學(xué)習(xí)英語最終是要以我國(guó)國(guó)情為出發(fā)點(diǎn)。

1.3 教材中的中國(guó)文化內(nèi)容較少

從我國(guó)英語教學(xué)的教材分析，教材中的閱讀材料及英語試題中較大部分反映的是西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣及價(jià)值觀等，而中國(guó)文化則很少涉及，只有小部分出現(xiàn)在中西方文化對(duì)比的章節(jié)中。使得學(xué)生對(duì)本國(guó)文化缺乏一定的認(rèn)識(shí)，不能滿足學(xué)生對(duì)我國(guó)文化學(xué)習(xí)的需求，不利于我國(guó)文化的傳承及弘揚(yáng)。

2 中國(guó)文化在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的傳承發(fā)展

2.1 利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)

英語的學(xué)習(xí)需要以母語為基礎(chǔ)，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)時(shí)需要用母語的講解進(jìn)而加深英語的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語中的句子及相關(guān)文化的理解也是建立在母語文化的基礎(chǔ)之上，沒有良好的母語知識(shí)做基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)造成一定的學(xué)習(xí)障礙。語言之間既有共同點(diǎn)又有不同之處，母語文化的語言結(jié)構(gòu)及思維方式在一定程度上回對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，在英語學(xué)習(xí)的過程中導(dǎo)入中國(guó)文化知識(shí)，可以對(duì)英語的學(xué)習(xí)有一個(gè)對(duì)比掌握，使得學(xué)生更好把握英語語言技能，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。由此可見，母語文化的學(xué)習(xí)對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)是非常重要的。

2.2 跨文化交際的需要

我國(guó)的英語教學(xué)實(shí)踐中，在交流時(shí)通常會(huì)涉及較多的西方文化，許多英語學(xué)習(xí)者對(duì)西方的節(jié)日及習(xí)俗了解的比較多，而當(dāng)談及本國(guó)的節(jié)日及習(xí)俗時(shí)則回答不出來。由于對(duì)作為交際主體的中國(guó)文化的忽視，阻礙了學(xué)生的跨文化的交際的發(fā)展。因?yàn)榭缥幕涣魍瑫r(shí)也是文化之間的共享以及文化之間的影響。忽視了我國(guó)文化的滲透，這明顯不利于我國(guó)文化的傳承，另外，在用英語交流的過程中，不可能只局限在西方文化的交流中，必然會(huì)涉及我國(guó)的基本傳統(tǒng)文化，所以，在英語教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)文化，可以加深學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的理解，提高學(xué)生的綜合能力，在與外國(guó)人交流的過程中可以很好地傳播我國(guó)的文化，也可以解決一些問題。學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)文化既可以提高自己的聽說能力，有可以培養(yǎng)自己的讀寫能力，全面提高了學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。

2.3 提高學(xué)生對(duì)中西文化的辯證認(rèn)識(shí)

目前職業(yè)學(xué)校生的思想還處在發(fā)展階段，好沒有樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)。在英語的學(xué)習(xí)過程中，如果一味地學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，而沒有我國(guó)文化的滲透，長(zhǎng)期下去，會(huì)使得學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)西方文化思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的學(xué)習(xí)。我國(guó)的歷史比較悠久，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，形成了寶貴的文化資源，我國(guó)文化博大精深，內(nèi)容豐富多彩。在英語教學(xué)中導(dǎo)入我國(guó)文化可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，逐漸認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的重要性。學(xué)生在理解中國(guó)文化的同時(shí)，可以對(duì)中西方文化有一個(gè)辯證的認(rèn)識(shí)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也是非常有必要的。

2.4 傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化

我國(guó)的歷史比較悠久，在歷史的長(zhǎng)河中，形成了擁有五千年的燦爛文明，我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)哺育了一代代的華夏兒女，逐漸得到了其他國(guó)家的接受與認(rèn)可。語言作為文化的重要載體，可以將文化進(jìn)行有效的傳播，語言的傳播可以針對(duì)不同文化背景。所以，英語可以作為我國(guó)文化傳播的載體，從而將我國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。英語學(xué)習(xí)者，既是英語語言的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也承擔(dān)著傳播我國(guó)文化的重要使命，由此可見，在英語教學(xué)中導(dǎo)入我國(guó)文化是非常有必要的。

3 結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)的發(fā)展過程中，由于過分注重對(duì)學(xué)生的西方文化的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的學(xué)習(xí)少之又少，甚至對(duì)我國(guó)文化沒有一點(diǎn)概念。針對(duì)這種情況則需要提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以在教學(xué)中游刃有余。在英語教學(xué)中，英語不僅之一門語言，同時(shí)，它也起到了提高學(xué)生的精神文化的作用。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中融入我國(guó)文化，是與我國(guó)英語教學(xué)目標(biāo)相一致的，并且提高了學(xué)生的跨國(guó)交際能力。

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