曹穎

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，進而提升教學(xué)效果?？墒牵趯嶋H教學(xué)中，應(yīng)用多媒體也存在許多問題，教學(xué)目標不明確，學(xué)生缺少獨立思考時間，師生缺乏情感交流。因此，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進多媒體手段的應(yīng)用策略，豐富多媒體內(nèi)容，保證教學(xué)形式多樣化，展現(xiàn)學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)性，做好課件與學(xué)生間的交流互動。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0089-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，進而提升教學(xué)效果?？墒牵趯嶋H教學(xué)中，因教師無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)模式過于局限，導(dǎo)致多媒體手段應(yīng)用不合理，這樣，不僅不能充分發(fā)揮多媒體手段的作用，還給學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成負面影響。下面，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段存在的問題進行分析，提出了合理應(yīng)用多媒體手段的策略。

1 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用出現(xiàn)的問題

1.1 教學(xué)目標不明確

教師在制作課件時，過于注重課件的外在美觀，課件內(nèi)容畫面多姿多彩，背景悅耳動聽。這樣，分散了學(xué)生注意力，使教學(xué)主題淡化，給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)造成負面影響。雖然在課堂中教師屢次提問學(xué)生，但仍無法吸引學(xué)生注意力。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生被課件的美觀所吸引，忽視了探討數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主觀能動性，可是過于追求課件美觀的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而造成課堂教學(xué)目標不明確。學(xué)生對知識的掌握情況，多為一知半解，面對數(shù)學(xué)問題時，不能用所學(xué)的知識解答問題，知識學(xué)生成績?nèi)找嫦陆?，大大降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.2 缺少獨立思考的時間

教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體時，過于注重演示流程，未明確指出包含的數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法。就授課內(nèi)容方面來看，教師將解題步驟和習(xí)題答案運用多媒體向?qū)W生展示，這給學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)造成一定影響。學(xué)生在做習(xí)題時，存在較大困難，往往表現(xiàn)為所答非所問。在這種情況下，使學(xué)生形成了一種固定的思維模式，即直接從教師獲得答案。初中數(shù)學(xué)課堂中有較多的實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生動手實踐完成，可是因過多使用多媒體，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的掌握不扎實。例如，教師在教學(xué)一元二次方程時，運用多媒體直接將配方法、公式法向?qū)W生展示，使學(xué)生按照解題步驟求解。盡管在課堂求解一元二次方程時，能夠完成解題，但在課后解答問題時，無法掌握一元二次方程的解題技巧，從而難以做好舉一反三。

2 合理運用多媒體，加強溝通交流

初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師通常依據(jù)課件內(nèi)容完成教學(xué)，教學(xué)過程中，無法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，此外，教師不能具體的掌握學(xué)生對知識的掌握情況。逐漸地造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呆板，靈活性缺乏。數(shù)學(xué)課堂需要教師與學(xué)生共同參與，教師在課堂教學(xué)中，要加強與學(xué)生間的溝通交流，只有這樣，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了解和把握，從而積極調(diào)整教學(xué)方法，促進教學(xué)效果提升。但在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師往往忽略與學(xué)生間的溝通交流，通過點擊鼠標將知識內(nèi)容跳過，這樣，減少了學(xué)生獨立思考的時間，造成學(xué)生意識喪失了情感麻木。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

3.1 豐富多媒體內(nèi)容，保證教學(xué)形式多樣化

多媒體運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，要做到多媒體手段與傳統(tǒng)手段相互結(jié)合，注重傳統(tǒng)教學(xué)中板書的使用，實現(xiàn)兩者相互補充，充分發(fā)揮兩者的作用，進而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師在制作課件時，要依據(jù)教學(xué)目標選擇多媒體課件內(nèi)容，既要保證課件的美觀性，又要使課件內(nèi)容豐富、充實。這樣，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象的展現(xiàn)出來，又能吸引學(xué)生注意力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)符合數(shù)學(xué)教育本質(zhì)。

3.2 展現(xiàn)學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)性

應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師要遵循“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為課堂主體，教師起到引導(dǎo)作用，同時，教師也要具備主導(dǎo)作用，更好的駕馭多媒體手段，以免在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，因教學(xué)內(nèi)容增加自亂陣腳。此外，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，要有自身的理解，不能過于盲目。制作課件時，要充分考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，保證多媒體課件應(yīng)用合理。

3.3 做好課件與學(xué)生間的交流互動

多媒體手段的應(yīng)用，豐富了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，加快了傳遞速度。教師在實際過程中，不能過于注重教授的速度與知識內(nèi)容。要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況，確定教授速度，以免降低學(xué)習(xí)能力相對較差學(xué)生的積極性。在課堂中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時，要加強課件與學(xué)生間的互動，適當(dāng)留有時間，以便學(xué)生思考知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時，提升解決問題與分析問題的能力。教師在教學(xué)過程中，要與學(xué)生溝通、交流，營造融洽、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，是一把雙刃劍，合理應(yīng)用能夠提升教學(xué)效果，否則難以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。因此，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，要以學(xué)生為主體，利用教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。在制作課件時，要充分考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及教學(xué)目標，以此為前提，保證課件美觀性。課堂教學(xué)時，與學(xué)生實時互動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

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