覃榮偉

摘要：每一次測試過后的試卷講評都是非常重要的。高中政治試卷講評課是中學(xué)政治教育中不可或缺的一個重要組成部分。本文以高中政治試卷的講評課為研究對象，結(jié)合高中政治試卷講評課上的實(shí)際案例，對高中政治講評課上的思維分析和錯題糾正等具體的講評方式進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討。以實(shí)際的試題講評為例，為高中的政治教師們提供了試卷講評的理論依據(jù)和教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中；政治試卷；講評課；思考

政治試卷的講評課是高中政治教學(xué)過程中客觀存在卻又較為小眾的一種課型。政治教師在教授新課時會引入素材、創(chuàng)設(shè)情境，在復(fù)習(xí)課上會構(gòu)建體系、歸納知識。但是試卷講評課卻是針對測試本身，集中反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種非常規(guī)型的課程。高中政治試卷講評課的主要任務(wù)就是對學(xué)生應(yīng)試時的思考方式、應(yīng)用知識推算答案的實(shí)踐能力進(jìn)行集中診斷和錯誤矯正。

一、將學(xué)生的思維分析作為基礎(chǔ)，避免單純記憶

高中政治試卷講評的基礎(chǔ)并不僅僅是對政治考試試卷題目的分析。試卷上的信息是極為有限的。通常情況下，政治教師的講評思路是對比。這道政治題目原本應(yīng)該怎樣解答？學(xué)生的解答方法與其相比存在什么問題和不足？這種查漏補(bǔ)缺的講評方式確實(shí)能夠?qū)W(xué)生的答題技巧起到優(yōu)化提高的作用。但是這只是高中政治試卷講評課的教學(xué)方式之一。講評課除了針對試卷上的題目本身進(jìn)行說明和評論以外，還應(yīng)該帶著明確的目的性，強(qiáng)化學(xué)生在解題過程中的思考方式。

【例1】深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)自建立至今已有三十多年，實(shí)踐證明，決定著當(dāng)代中國發(fā)展命運(yùn)的關(guān)鍵的是（ ）。這也是實(shí)現(xiàn)中國國力強(qiáng)盛，人民安居樂業(yè)等中國夢的必經(jīng)之路。

A.發(fā)展生產(chǎn)力 B.經(jīng)濟(jì)建設(shè) C.對外開放 D.改革開放

【答案】D

這是一道非常簡單的知識記憶類政治題型。多數(shù)政治教師都會這么認(rèn)為，只要對課本知識足夠熟悉，就必然不會選錯。但是這道題的錯誤原因卻跟學(xué)生的知識記憶沒有多大關(guān)系。大多數(shù)做錯了的學(xué)生都是答題思維上出了問題。政治教師在解析這一類簡單卻失分嚴(yán)重的題型時，應(yīng)該站在學(xué)生的思維角度上，綜合考慮到學(xué)生在日常答題過程中的具體情況，分析和推測學(xué)生在答題時可能會有的思維模式。這道題的錯誤率很高，很多學(xué)生都選擇了選項(xiàng)B。不難發(fā)現(xiàn)，這個答案是學(xué)生在答題時答題經(jīng)驗(yàn)超過了理性思維的結(jié)果。很多學(xué)生在看到深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的時候，就將目光鎖定在“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”這四個字上了。后面的描述似乎也沒有什么輔助性的選擇作用，自然而然地在答題卡上寫上了B。這是典型的經(jīng)驗(yàn)主義做法。有些學(xué)生在選了B之后，還是會把后面的幾個選項(xiàng)納入思考范圍，從整體性上檢查答題思維的縝密性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣就很容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并及時進(jìn)行糾正。但是，有這種全局觀念的學(xué)生太少。選擇了選項(xiàng)B的學(xué)生基本上都是寫上答案就直奔下一題了。

政治教師在講評這一類題型的時候，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的審題思維和解題思路上，而不是一味地要求學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)該告誡學(xué)生不要在答題的時候過分依賴于以往的答題經(jīng)驗(yàn)，要隨時對自己輕易得出的答案保持著懷疑態(tài)度，用整體性的全局觀念對其進(jìn)行檢查和驗(yàn)證。只有這樣，才能有針對性地對學(xué)生的政治思維進(jìn)行強(qiáng)化，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生答題的正確率。

二、糾正和點(diǎn)評錯題，突出政治試題的重難點(diǎn)

高中的政治教師在批改學(xué)生的試卷時，應(yīng)該有意識地對學(xué)生的錯題類型進(jìn)行歸納總結(jié)，對錯誤原因進(jìn)行分析研究。在講評政治試卷的時候，就能有理有據(jù)地針對學(xué)生最容易出錯的地方進(jìn)行指正和強(qiáng)調(diào)。

【例2】（2015·課標(biāo)卷I·文綜）政治里面的唯物史觀是如何看待全面推進(jìn)依法治國的？（ ）

①全面推進(jìn)依法治國是中國社會主義經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對上層建筑改革提出的必然要求；

②全面推進(jìn)依法治國是解決社會基本矛盾和不斷構(gòu)建和諧社會的重大舉措；

③全面推進(jìn)依法治國是象征著社會基本矛盾運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識從自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志；

④全面推進(jìn)依法治國是中國上層建筑從不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)慢慢向適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變的標(biāo)志。

A.②④ B.①③ C.①② D.③④

【答案】C

【解析】依法治國是中國上層建筑領(lǐng)域中的變革措施之一。這一項(xiàng)改革政策的頒布和實(shí)施有效解決了中國社會中的基本矛盾，促進(jìn)了上層建筑對于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的適應(yīng)性變化，進(jìn)而推動了中國社會的現(xiàn)代化發(fā)展和城市化進(jìn)步。因此，選項(xiàng)①和②的描述是正確無誤的。而選項(xiàng)③和④的描述存在一些錯誤。從整體上來說，社會基本矛盾運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識并沒有經(jīng)歷從自發(fā)向自覺的轉(zhuǎn)變過程。而早在中國建立社會主義制度和確定下市場經(jīng)濟(jì)制度的時候，就已經(jīng)讓國家的上層建筑適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)了。所以選項(xiàng)③和④是錯誤的。由此可得，正確答案是選項(xiàng)C中的①和②。

【例3】（2015·浙江·文綜）在“雙十一購物狂歡節(jié)”的促銷時期，一些商家推出了“滿五百返兩百”的購物券活動。一些消費(fèi)者為了獲取“滿五返二”的購物券而盡力湊夠了五百元的消費(fèi)商品。而等到狂歡節(jié)過去之后，有消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)自己為了湊單而購買的很多商品都是不需要甚至不會用到的。這些消費(fèi)者的購買行為（ ）。

A.是為了追求特立獨(dú)行的出眾感和求異心理引發(fā)的，是不可取的；

B.是相互競爭的攀比心里在作祟，不值得提倡；

C.嚴(yán)重違背了消費(fèi)者理性消費(fèi)的原則和要求；

D.沒有遵循適度的消費(fèi)原則，應(yīng)該自食惡果。

【答案】C

【解析】A選項(xiàng)中的觀點(diǎn)和題目中表達(dá)的意思并不相符。題目明確指出，消費(fèi)者購買自己不需要的商品是為了獲得“滿五返二”的購物券，和求異心理沒有什么關(guān)系。所以排除A選項(xiàng)。B選項(xiàng)和A選項(xiàng)的錯誤原因一樣，現(xiàn)實(shí)生活里購物行為中的攀比心理也許存在，但是題目沒有給出這樣的條件，學(xué)生不能隨意臆斷。所以排除B選項(xiàng)。C選項(xiàng)的觀點(diǎn)是正確的，而且也和題目中給出的條件相符合。消費(fèi)者在進(jìn)行購物消費(fèi)的時候，應(yīng)該避免盲從和沖動消費(fèi)，結(jié)合自己的實(shí)際收入水平進(jìn)行理性消費(fèi)。D選項(xiàng)中提到的適度原則和題目也不相符，題目中列舉的事例并沒有體現(xiàn)出消費(fèi)者因?yàn)檫^度消費(fèi)而造成收入赤字，也沒有說購買不需要的商品超出了消費(fèi)者的收入水平，所以排除D選項(xiàng)。由此可得，正確答案應(yīng)該選C。

三、結(jié)語

高中的政治試卷講評課一般都只會出現(xiàn)在高三學(xué)生的課程表中。而每一堂講評課都意味著一次高考模擬測驗(yàn)的結(jié)束和下一次模擬考試的開始。政治教師在講評課的結(jié)尾部分應(yīng)該為學(xué)生留出幾分鐘的反思時間。幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身的心理素質(zhì)，總結(jié)上一次的失誤和原因，以便用良好的精神狀態(tài)迎接下一次挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅莉莉.優(yōu)化講評 提高實(shí)效——構(gòu)建高三政治自主學(xué)習(xí)型講評課[J].思想政治課教學(xué)，2013，03：64-66.