潘瑞柳

摘要：本文首先闡述了情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)，說明了初中美術(shù)情感教育的方式：提供情感依據(jù)，促進學(xué)生正確人生觀的樹立；設(shè)置教學(xué)的情感境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識；有助于學(xué)生形成良好思想品德，提高教師的個人素質(zhì)。最后論述了初中美術(shù)情感教育的影響與作用：對學(xué)生、對教師、對社會都有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；情感滲透

從人類誕生的那一刻起，美術(shù)就伴隨之而產(chǎn)生了，更是與人類情感有著密不可分的聯(lián)系。每一幅美術(shù)作品都凝聚著作者無數(shù)的心血，在美術(shù)領(lǐng)域中，我們欣賞到的是作者對事物的體會與感悟，是作者獨特的思想感情。愛美之心人皆有之，美術(shù)作為一門課程逐漸發(fā)展起來，特別是經(jīng)歷了中世紀(jì)的文藝復(fù)興以后，藝術(shù)的發(fā)展越來越迅速，從只在達官貴人家里作畫到在街頭隨處可見，從陽春白雪到下里巴人，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)可謂是蓬勃發(fā)展。于是，美術(shù)課程的開設(shè)隨著藝術(shù)的發(fā)展而逐漸變得普遍。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)

在初中階段，一個人極易形成其獨特的人生觀、世界觀、價值觀，而初中的美術(shù)教師就是將美術(shù)課堂作為傳道授業(yè)的載體，將美術(shù)教育教學(xué)研究與初中學(xué)生的情感教育充分的結(jié)合，采用多種方式將初中美術(shù)課本中可以啟發(fā)學(xué)生情感的部分穿插在教學(xué)內(nèi)容之中，并引導(dǎo)學(xué)生自己去體會感悟其中的奧妙。

初中美術(shù)的情感教育對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠的意義，能夠使學(xué)生在享受美術(shù)殿堂洗禮的同時，又獲得層次豐富的情感上的享受與體驗，提高學(xué)生上美術(shù)課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，巧妙的激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、初中美術(shù)情感教育的影響與作用

1、初中美術(shù)中的情感教育，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。美術(shù)教學(xué)中滲透的情感教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往與對幸福的追求，能夠提高學(xué)生的審美觀，為學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀作好鋪墊，端正學(xué)生對人生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生樹立起健康向上的價值觀。

2、初中美術(shù)中的情感教育，對教師的發(fā)展起著重要的作用。教師一旦踏上講臺，便會有一種使命感與責(zé)任感，教師對學(xué)生有啟發(fā)影響作用，而同樣，學(xué)生對教師也有約束啟示作用。教師會想著以身作則，以最好的狀態(tài)備好課，搜集情感素材，為學(xué)生的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。教師只有在課堂上才有時間對學(xué)生灌輸知識，如何將情感教育完美的融入教學(xué)中，是每一位美術(shù)教師需要認(rèn)真思考的問題。只有做到了這點，才能夠讓學(xué)生受到美術(shù)的美的感染。

3、初中美術(shù)中的情感教育，對社會的發(fā)展起著重要的作用。情感教育如果能夠普及，那么整個社會的風(fēng)氣也會變得越來越好。使學(xué)生以后成為對社會有用的人才，適應(yīng)這個日新月異變化的社會，成為面向新世紀(jì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為國家的棟梁，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、初中美術(shù)情感教育的方式

1、提供情感依據(jù)，促進學(xué)生正確人生觀的樹立。美術(shù)書可以說是美術(shù)教學(xué)提供情感依據(jù)的最好工具，它不僅有豐富的圖片素材，還為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了文字解說。從一幅畫的作者介紹、作者經(jīng)歷、作畫背景等方面挖掘出這幅作品的閃光點，具有極高的藝術(shù)價值與情感價值。例如人教版七年級美術(shù)書上冊中，活動三的討論與解釋是需要學(xué)生從荷蘭著名畫家文森特梵高的油畫作品《播種者》中，從作品中勞動人民的表現(xiàn)中，獲得了什么樣的審美感受，并討論畫作中不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情。這是一道課后思

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考題，學(xué)生應(yīng)該從作品的背景以及畫家當(dāng)時作畫的心境等諸多方面來分析。不僅僅要看到畫家對色彩運用上的得心應(yīng)手，還要看到他所用的熾熱色調(diào)背后隱藏的自己內(nèi)心的狂熱與躁動，體會畫家對勞動人民的歌頌以及勞動人民的艱辛與不易。

書中還有很多諸如此類的流傳甚廣的作品。它們無一不是畫家思想的結(jié)晶，凝聚著畫家無數(shù)的心血，體現(xiàn)著畫家對勞動人民堅毅品質(zhì)的贊美。正是有了之前許許多多的勞動人民沒日沒夜的勞作，才有了當(dāng)今社會的繁榮與昌盛。而美術(shù)這一門學(xué)科就是需要學(xué)生感受畫家所感受的，發(fā)掘出畫家的情感，與之隔著千山萬水卻能通過一幅小小的畫作進行靈魂與心靈上的交流，碰撞出思想的火花。

2、設(shè)置教學(xué)的情感境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。藝術(shù)的最高境界，就是使人身臨其境，讓人仿佛置身其中，體會到當(dāng)時的情境。而美術(shù)教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進入這樣一個情感境界，為學(xué)生營造一個逼真的藝術(shù)氛圍，并以此激發(fā)學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美。

對于不同的藝術(shù)作品，作為美術(shù)教師，應(yīng)該給出不同的情感分析，使學(xué)生對每幅作品都有一定的了解，從而引發(fā)學(xué)生的思考以及創(chuàng)作意識，為學(xué)生的能力提升打下堅實的基礎(chǔ)，促使教學(xué)目標(biāo)的達成。學(xué)生同時也要將老師的不斷消化吸收，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣，推陳出新，不斷進取。

3、有助于學(xué)生形成良好思想品德，提高教師的個人素質(zhì)。情感教育必須滲透在教學(xué)的每一個細節(jié)中，教師的每一句話都有可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以必須仔細地備課，用心去對待每一位學(xué)生，使他們感受到情感的美好，這樣才有助于學(xué)生樹立起良好的思想品德。也只有講課內(nèi)容具有足夠的吸引力，能夠以無法令人反駁的證據(jù)使學(xué)生信服，學(xué)生才會從心底接受這位老師，接受這門課，并通過這門課的學(xué)習(xí)，以教師為榜樣，樹立起正確的觀念。

在授課時，一名飽含熱情的教師一定比一名面無表情的教師要受學(xué)生歡迎。所以在美術(shù)課堂的教學(xué)上，必須保持飽滿的熱情，讓學(xué)生能感受到這門課的重要性，對老師的講解產(chǎn)生興趣，期待老師對這門課有更進一步的講解。教師的個人素質(zhì)對學(xué)生有著不可忽視的影響。只有自己的行為端正、自身素質(zhì)處于一定的高度，有健全的品質(zhì)，才能夠教出青出于藍而勝于藍的學(xué)生！

四、結(jié)語

在初中美術(shù)課堂中，教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生體悟美術(shù)的奧妙，激發(fā)學(xué)生對美好未來的向往，因此教師應(yīng)當(dāng)積極地采取行之有效的教學(xué)方法，全面落實貫徹情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的影響和作用，發(fā)揮其最大效用，使學(xué)生教師共同發(fā)展，使社會成為更美好的人間。

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