張騰飛

摘要：在新課改的教育背景下，初中信息技術教學成為初中教學科目中的一大難題。目前的信息技術教學課堂中常用探究式教學法，本文主要針對當下初中信息技術課堂的教學現(xiàn)狀，進而分析了探究式教學法在初中信息技術課堂中的應用，并提出相應的實施對策，希望能對信息技術課堂有一定的幫助作用。

關鍵詞：初中信息技術課堂；探究式教學；應用

如今正是信息化的時代，任何工作、學習、生活都離不開信息技術的協(xié)助，作為剛邁進世界知識大門的初中生，更是要積極吸收以及掌握這門信息技術。信息技術在人們的生活中無處不在，與人類的生活有緊密聯(lián)系，教師要運用恰當?shù)慕虒W方法來引領學生走向信息技術的大門。教師不僅要在課堂上傳授學生充分有效的信息技術知識，更要采取相應的教學方法使得學生扎實掌握其基礎知識，不僅如此，教師需要帶領學生多做些課外實踐活動，增強學生的實踐能力，使得學生能夠在實踐中充分利用理論知識而不斷完善自己的知識吸收能力以及實踐能力。

一、從實際生活中激發(fā)學生的學習欲望

信息技術在實際生活中無處不在，正是應驗了理論知識源自于生活又在實際生活中發(fā)揮作用，知識與生活之間永遠存在著不可分割的緊密聯(lián)系。信息技術是一門操作性的科學，在應用實踐中尤其需要理論知識的支撐，學生在課堂上所吸收到的知識一旦通過動手實踐就能較為完善的進行掌握，生活中遇到各種信息技術方面問題，學生都可以利用所學的知識和技能靈活快速解決面對的問題，這樣不僅能增強信息技術這門學科的趣味性，還提高了學生善于發(fā)現(xiàn)生活的能力。所以，學號這門科學的關鍵在于學生自身的學習興趣，教師想要激發(fā)學生的學習欲望，就必須從實際生活出發(fā)。如今都倡導低碳生活，教師可以給學生布置合適的任務，讓他們自己通過上網(wǎng)來獲取關于低碳生活的資料，并在課堂上展示自己的勞動成果，講述自己獲取資料的各種途徑，經(jīng)過相關的比較之后，選取一些快捷有效的查詢方式推薦給學生，這樣不僅能夠增強學生之間的互動交流，還潛移默化了信息時代信息技術的重要性，鞏固學生心中的網(wǎng)絡種子。

二、精心設計課程導入

凡事貴在開頭，教學也是如此。一門新課程對于初中生來說充滿了無比的好奇感和新鮮感，同時學生也會對其有迷茫之感，課程的導入直接影響到這堂課程的教學效率。要激發(fā)學生對于信息技術的學習熱情，教師需要在課前充分準備好開始工作，靈活地運用具有趣味性、實際性的例子來激發(fā)學生的熱情，打開學生思想通向信息技術的大門。馬云——這一風云人物，眾所周知，教師在講述這一電子商務的傳奇人物時應該考慮到剛踏入初中的學生不熟悉這類人物，所以教師需要課前準備好關于講述馬云成功的小故事，通過信息技術化的媒體，為學生展示生動形象的故事，通過描述馬云當時的工作狀態(tài)和心理壓力以及最終成功的示例，增加學生對馬云的好奇心，教師再趁機抓住時機以便更好地完成課堂教學目的，提高教學效率。這也需要教師精心的準備工作，不恰當?shù)氖纠赡軙饘W生的乏味性學習，導致學生降低對這門學科的興趣，這對日后的學習效率都有極大的影響。

三、巧妙創(chuàng)設教學情境

信息技術課堂需要聯(lián)系到實際生活，教師可以利用信息技術的優(yōu)勢來創(chuàng)設好的教學情境，通過多媒體技術的音頻、聲頻以及圖片來傳達情境的巧妙性和真實性，讓學生猶如身處其境般感受到情境的魅力，充分體驗到信息技術的美妙和用處，從而學生自己就能提高對信息技術學習的興趣，增強主動學習。教師在傳授計算機的發(fā)展史時，可以提前做一個基礎簡介介紹一下計算機的發(fā)展史，再通過播放相關影音資料來使學生更好地了解計算機發(fā)展史：從世界上最早發(fā)明的計算機到現(xiàn)在幾乎每家每戶都有的計算機，這其中付出了多少發(fā)明家及相關愛好者的心血，直接的視覺沖擊和思維聯(lián)系有效的集中了學生的注意力，學生仿佛如臨其境般感受到計算機的偉大和神奇，更為熟悉了計算機的發(fā)展過程和其道路的坎坷，也堅定了學生對計算機技術的追求。欣賞完影音資料以后，教師可以根據(jù)剛剛視頻所涉及到的內容對學生進行提問，總結出學生對資料的理解度以及不明白之處，再加以分析和解釋計算機各個階段發(fā)展的特點，這對于提高課堂效率有極大的幫助。通過影視資料的播放，同樣也能在學生的心里種下追求計算機技術的種子，教師可以大致估測未來信息技術發(fā)展的趨勢，以此鼓勵學生積極獻身于科技事業(yè)的決心。這不僅一定程度上提高了學生吸收知識的能力，還幫助提高了信息技術課堂的教學效率，也為探究式教學創(chuàng)設了基本的教學思路。

四、結語

探究式教學在初中信息技術課堂的應用遠遠不止如今的應用方法，教師應該更加積極地投入到教學中，緊跟時代發(fā)展的步伐，在保證學生對信息技術課堂興趣的前提下，探究性地創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的信息技術教學課堂以及落后于時代的發(fā)展，新時代的教學方法需要教師們合理研發(fā)出來，以學生的學習興趣為前提，使學生自己認識到信息技術的重要性和普遍應用性，以此督促自己積極掌握教師所傳授的知識。

參考文獻

[1] 徐艷；探究式教學在初中信息技術課堂實施對策；啟迪與智慧（教育），2014（12）.